人教版四年级下册语文教学设计《语文园地六》.docxVIP

《语文园地六》教学设计 教学目标 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 通过综合性学习， 激发学生搜集整理信息的兴趣， 培养学生口头表达和书面的能力。 课前准备 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 实物投影仪。 第一课时 我的发现日积月累 复习词语 认读词语盘点中的词语。 听写词语。 同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子） 读一读，注意加点的部分。 看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 组内交流。 换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语， 再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累（屏幕上出现诗句） 自由朗读，读准字音。 同桌互读，体会诗意。 背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际习作展示台 谈话引入 通过本组课文的学习， 大家在综合活动中又搜集了课外资料， 一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 口头交流展示 小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 精彩回放： a. 读一读：上节课整理的好词佳句。 想一想：作者是怎样运用这些词句的。 写一写：你感受最深的内容。 用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、 最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 学生习作： 教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听； 把自己农村家的景象和生活描绘下来） 教师个别指导。 同桌互相交流。 推荐代表交流。 师生共同评议。 独立进行修改。 展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。