白杨礼赞 导学案设计(部编人教版八年级上册) _0.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 白杨礼赞 导学案设计(部编人教版八年级上册) 课题：白杨礼赞 （第1课时） 主备人：陈丽颖 审核人：初二备课组 授课人：陈丽颖 备课时间：17.10.10 【学习目标】 课标要求： 1、学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。 2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美 之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的 精神。 目标达成： 1、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的 精神。 2.体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句 学习流程： 【课前展示】 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 主宰（zǎi） 恹恹欲睡（yān） 晕圈（yùn） 坦荡如砥（dǐ） 虬枝（qiú） 旁逸斜出（yì） 婆娑（suō） 不折不挠（náo） 倔强（jiàng） 潜滋暗长（qián） 倦怠（dài） 纵横决荡（héng） 2.作者链接 茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁 冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运 动的先驱者之一。1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《 蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。 【创境激趣】 （幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈对这些树的感想。）中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。 那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。 【自学导航】 1、背景链接 茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日 军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 2.听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。 【交流点拨】第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。第 4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。第9段：我要高 声赞美白杨树！ 3.划分本文的段落层次。 【交流点拨】第一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 第二部分（第2-4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三 部分（第5-6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第7-8段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。 【合作探究】 1、初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索。 【交流点拨】赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。 2.开头一段在文中起什么作用？ 【交流点拨】开门见山，点明主旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。 3.自由朗读第二部分，说说黄土高原有什么特点？作者见到黄土高原的感觉是什么？【交流点拨】特点：黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。 感觉：雄壮、伟大、单调。让人恹恹欲睡，惊奇的叫了一声。 【展示提升】 典例分析 知识迁移 1、研读第三部分，说说文章是从哪些角度来描写白杨树的什么特点？作者认为白杨树的性格特征是什么？ 【交流点拨】从干、枝、叶、皮等四个方面描写，分别突出了白杨树的直、直而紧靠、向上以及“微微地泛出青色”的特点。 文章用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格 【强化训练】 1、研读第四部分，说说第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征 意义的？ 【交流点拨】一连四个反问句，组成一组排比句，在上文铺垫渲染的基础上，揭