最新幼儿创意美术.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 精品文档 精品文档 i i欢迎下载 幼儿创意美术 幼儿创意美术与幼儿传统美术有很大的不同， 幼儿创意美术 更注重对孩子的想象力、创造力及鉴赏能力的培养。不仅仅 是针对传统绘画的技巧性学习，还加入了各种贴近生活的艺 术学习，幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动 的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一 种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想像的 空间，为他们提供一次非同寻常 的体验，发掘幼儿的潜能， 在这过程中认识美、发现美、创造美并从中得到 快乐。培养 孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。 而传统美术 更注重的技巧训练，有时候往往会忽略了美术是一种情感表 达的载体，从而忽略了孩子内心的世界，阻碍了他们想象力 和创造力的全面开发。 著名右脑开发专家经过研究发现，右脑有五项功能： 一、 ESP能力：超感觉能力，不需要靠一般的感觉器官，而 是靠细胞、波动来感觉，所以能感应接受到宇宙的信息。 二、 图像化机能：一眼看过、听过的事物可借由意象显现。 三、 超高速自动演算机能：是一种高速大量的计算能力，小 孩子能算出多位数乘法，就因为右脑天生有这样的能力。 四、 共振共鸣机能：不需要通过严谨的五线谱练习，只要打 开右脑听一遍，脑海里尽量去想画面，就可流利地演奏音乐。 五、超高速大量记忆机能：运用在语言学习方面，小孩子常 听外语录音带，能讲四五种语言。 科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性 的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术 和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的 100万倍。可是 现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑。科学家们 指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的 3%^4%其余的 97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和 遗憾的事实！ 更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽 视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多通过练习、反复、 测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左 脑。日常生活中，孩子们也极少有开发右脑的机会。正如一 位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚 骑自行车！ ”最有效的办法是通过训练来提高。可以通过练 习“精英特速度记忆训练软件”中的：静心调息、视野扩展、 舒尔特表、焦点移动等来提高。这一练习属于右脑开发的练 习，对注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助。 右脑的潜能如不加以开发训练，会在成长的过程中逐渐丧 失。日本研究右脑开发的著名教育专家七田真教授通过大量 教学实际经验表明，人脑在 3岁以前完成60%的发育，6岁 以前完成90%右脑在3岁以前即发达，左脑则从 4岁开始 发达。但成年期的右脑仅及 3岁左右的四分之一！ 从下图我们就可以清楚地看出来右脑掌管情商，左脑掌 管智商，由此可见开发好右脑是件非常重要的事情，如果能 在学习中左右脑一起开发，对于孩子和家长都是一个共赢的 好事。毕竟社会不会将就于任何人， 无论你的学术知识多好， 总是要融入社会、融入生活的。 创意美术课程特点： 1、美术式的思维教育， 积极的五感体验。 通过视觉、听觉、 味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物的 能力，让孩子更全面的感知事物的本质。例如视觉可以是很 多种方式表现，通过光学来体验，当光穿过实物留下的影像 2、 丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。 以果汁、 番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工 具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变 平面作画的限制，把一切孩子想到的不具危险性的物品当做 “画笔”，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。 3、 快乐的游戏化课程，循序渐进的启发创造力。课程采用 美术游戏形式，在老师对主题材料的启发引导下， 自由涂鸦、 自由表达创意，逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力 精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 精品文档 精品文档 PAGE PAGE # 欢。迎下载 4、小班制的授课模式，全方位的幼儿潜能开发。使每个孩 子都有机会表现自我，小小群体的互动，则培养了他们的社 交能力、领导才能和团队合作精神。通过创意美术课程，让 孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。 二。各年龄段创意美术课程内容： （一）小班创意美术活动的内容。小班幼儿刚开始接触美 术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手 眼也难于同步，因此，在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印 章、水粉涂鸦、 泥工等多种形式进行创作和添画； 另一方面， 小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点，易于对情景化 的活动内容产生兴趣，因此我们的创意美术活动的内容应更 富于情景化和情趣性