人教版九年级化学下册教(学)案.docxVIP

第八单元 金属和金属材料 课题 1 金属材料 教学目标 1、 知识与技能： 使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 2、 过程与方法 : 指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 3、情感态度与价值观 通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学 生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事的科学态度。培养学生将化学知识应用 于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。 教学重点 1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 教学难点 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 教学方法 采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。 仪器、药品 铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资 料和新型的合金的资料。 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生了解人类发现、认识、 有目的的查阅资料，展示 使用金属的历史，利用学生的生 他们收集到的金属制品， 设置背景，让学生从生活走进化 活背景，让学生说出日常生活中 如：铜钱、硬币、纪念章 学，突出化学与社会的密切联系。 接触到的金属制品。 等。 学生分别取出铁丝、铜 培养学生实验、观察、归纳总结 丝、铝丝。①观察它们的 和语言表达的能力，实事的科学 颜色状态；②用力试试是 态度，激发学生的学习兴趣，领 让学生分组实验，实验过程中指 否可以弯曲、折断；③用 悟科学研究的方法，从中获得成 导学生观察实验现象。 小刀割一下；④用铁锤锤 功的喜悦。通过合作学习的方式， 一下；⑤用酒精灯加热； 培养学生的合作意识和与人交往 ⑥用电池、小灯泡测试它 的方法。 们的导电性。 通过让学生讨论，总结出金属的 让每组的学生代表说出 培养学生分析问题、正确表达实 实验和讨论的结果，其他 物理性质。 验结论和分析结果的能力。 同学补充。 指导学生阅读课文，了解金属共 培养学生的自学能力、阅读能力 同的物理性质和部分重要金属的 阅读课文第 2～3 页。 和归纳能力。 特性。 给出讨论题： 1、为什么菜刀、 通过讨论，让学生明白物质的用 镰刀、锤子等用 铁制而不用 铅 途与其性质有密切的联系，得出 制？ 2、银的导电性比铜好，为什 “物质用途是由其性质决定的” 么电线一般用铜制而不用银制？ 学生分组讨论，然后代表 这一重要结论。 3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而 述讨论、交流结果，其他 不用锡制？如果用锡制会出现什 同学作补充。 使学生学会将生活现象与学 么情况？ 4、为什么有的铁制如水 科学习有机结合的科学方法、并 龙头等要镀铬？ 如果镀金怎 么 敢于表达自己的观点，从而培养 样？ 学生的自信心。 思考后引导学生得出以下结论： 物质的性质决定物质的用途，但 提问：结合你在生活中看到 思考、查资料、讨论及总 这不是唯一的决定因素，在考虑 物质的用途时，还需要考虑价格、 的其他现象回答：物质的性质是 结，独立或集体回答问 资源存量、是否美观，使用是否 否是决定物质用途的唯一因素？ 题。 便利，以及废料是否易于回收和 对环境的影响等多种因素。从而 培养学生理论联系实际的态度。 提问： 1、我们在生活中所见 到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合金 学生阅读课文第 4～ 5 页。培养学生的阅读能力。 有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同 呢？ 学生带着问题分组实验， 让学生通过实验，感受学习化学 指导学生分组实验。总结出合金 观察黄铜片和铜片、焊锡 的乐趣，体会学习化学的价值。 比纯金属的硬度大、韧性强、熔 和锡的光泽和颜色；将它 在愉快的心境中学习合金的 定 点低的特性。 们互相刻划、比较硬度， 义、合金与金属的区别等知识。 比较焊锡，锡、铝的熔化 温度。 指导学生阅读课文，了解钛和钛 激发学生兴趣和学好化学的 决 学生阅读课文第 6 页。 心，培养学生把知识用于建设祖 合金等 21 世纪的重要金属材料。 国、报效祖国的责任感。 布置课后作业： 了解一些新型金属，写一篇 知识拓展，激发学生求知欲。 科普小论文与同学交流。 【板书设计】 第八单元 课题 1 金属材料 一、 物理性质 1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体） ，有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、 特性： 二、性质决定用途 三、合金 1、常见合金──生铁和钢。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。 课后反思： 课题 2 金属的化学性