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《浅谈初中音乐教学》论文 《浅谈初中音乐教学》论文范文 当今，全世界都在改革音乐教学。2!世纪的人才观，对教育提出 了更高的要求。突出中学音乐教学的审美教育是我国教育教改的要 求，是素质教育的需要，是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展 的需要。为此，我们必须子以高度重视。 音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。音乐 教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比似 的。但长期以来，音乐教学偏重〃专业化〃，习惯把音乐课仅仅看作 是一门学习识谱、唱歌，传授技能、技巧的所谓调剂性课程，以至 音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上 的片而和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的，必须 及时纠正和改变。为了使美育落到实处，在音乐教学过程中，树立 以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。那么，如何 突出审美教育呢？笔者认为应从下面五个方而进行操作： 音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学 习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过 程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐） 曲所体现的审美特征。在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今 中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐 全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。利用教材的这 种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起 到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下 几个环节： 首先要避免生硬的强调作品的历史意义和—的情感态度。而要 在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景 知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用， 进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体 现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系， 区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解 到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对 作品的艺术分析能力和对美的感受能力。 如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解 掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不 活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率 将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充 分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片， 录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。 可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方 式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有 意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识 增强。参与和配合将会提高欣赏效果。 实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学 内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：vCD中的歌曲欣赏和 录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果， 使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听 的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激 发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。 在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括 和提炼，并加以刻意地强调?增加审美教育的效果。如：对音乐的 速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击 乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生 学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理 解。 音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观 念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感 受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和 能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。 可适当降低对学生技能的要求.以便面对全体学生，让大家都能够 接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养个脑子里必 须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上 说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对 美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、 音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特 征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应 用，获得艺术表现的愉悦和快感。 为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当 积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表 演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同 学都能上台来表演丁目，培菜同学们的自信心、培养学生与人合作 的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、vCD等自认为 好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分