湘科版小学科学四年级上册2.1 我们的消化 课件.pptVIP

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 口腔 咽 食管 胃 小肠 大肠 肛门 认识消化器官的名称和顺序 食物进入体内，经过： 快摸摸自己的身体，指指这些器官在身体的大概位置吧！ 找到消化器官的位置 观察消化器官的形状 食管像管道，能运输食物。 观察消化器官的形状 食管像管道，能运输食物。 胃像个袋子，能储存食物。 观察消化器官的形状 小肠弯弯曲曲的，很长。 食管像管道，能运输食物。 胃像个袋子，能储存食物。 观察消化器官的形状 画一画，改一改 摆一摆，拼一拼 食物是怎样变成营养物质被身体吸收利用的呢？ 取一小块馒头或者米饭， 先用舌头尝尝味道； 再放到嘴里，细细咀嚼， 你发现了什么？ 活动一：探究口腔的作用 变甜了！ 取一小块馒头或者米饭， 先用舌头尝尝味道； 再放到嘴里，细细咀嚼， 你发现了什么？ 活动一：探究口腔的作用 学生的猜测 馒头为什么会变甜呢？ 牙齿把馒头咀嚼得更小了。 学生的猜测 馒头为什么会变甜呢？ 咀嚼前没有唾液，咀嚼后，馒头里有了唾液，也许和唾液有关系。 牙齿把馒头咀嚼得更小了。 学生的猜测 馒头为什么会变甜呢？ 口腔 初步消化 咀嚼、搅拌、唾液 到达胃里的食物，会有什么变化呢？ 活动二：探究胃的作用 实验材料 对照组 实验组 更加细小，形成食糜。 实验现象 你们的推测很有道理，牙齿的咀嚼、舌头的搅拌，将食物变成细小的食团。混合唾液，将食物中的淀粉分解成了麦芽糖。细细咀嚼，可以为食物下一步变化做好准备。所以我们在吃东西时，应该细嚼慢咽。 口腔咀嚼后的食团经过咽的挤压，通过食管到达胃，要在胃里待3~4个小时，这么长的时间，食物会有什么变化呢？ 我们一起做个模拟实验观察一下。用气球或塑料袋模拟胃，用浸湿的碎馒头模拟经牙齿咀嚼后的食团。 经过胃的蠕动，食团变的更加细小，形成了食糜。 我们一起观察胃的内壁，是有皱褶的，这些皱褶有什么作用呢？对了，就像磨盘一样，可以让食物变得更碎。而且食物进入胃里要待3~4小时，这么长的时间，食物会变的比现在看到的更小，形成糊状食糜。 我们吃进去的是美味食物，可生病呕吐出来的物体，却有一股难闻的酸味的，这是什么原因呢？我们一起看看资料。 1822年，美国军医比尔蒙特从受伤的马丁胃里取出一些胃液，然后分析其成分。他发现，胃液是一种酸性液体，能将食物分解成比较简单的物质。看来胃的消化功能不仅需要胃的蠕动，酸性的胃液也引了很大的作用。 胃的外部形状像个袋子，便于食物长时间停留，胃的内部有皱褶，能分泌酸性的胃液，还不停地在蠕动。这些结构都有利于食物的消化，为营养的吸收做着充分的准备。 但是食糜还是不能被我们的身体吸收，紧接着，食糜来到了小肠、大肠。同学们，你们能不能像我们研究口腔和胃的功能一样，来研究研究小肠和大肠在结构上有哪些特点，对应着这些特点又有哪些功能呢？ 有的同学说小肠比大肠长很多，比大肠细，还弯弯曲曲的，食物在里面停留得时间应该比大肠长，所以食物消化吸收主要在小肠。 有的同学说小肠内部应该也很粗糙，可以将食物变得更小。 还有的同学觉得小肠应该也会蠕动，也会分泌消化液。另一些同学认为大肠连着肛门，粪便应该就在大肠里形成。有时候会便秘，应该是大肠吸收了水分。你认为他们说的对吗？你们真是特别会思考、会学习。刚才同学们说小肠特别长，老师用布模拟了一条成年人的小肠，我们一起感受一下它的长度。 在小肠的内壁，有很多像指状突起的小肠绒毛，样子有点像右边这块毛巾一样。每一个突起上，又有很多微绒毛。小肠绒毛的表面积如同一个网球场，这么大的表面积可以和食物充分接触，食物中的营养成分透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。 还有一些吸收不了的残渣进入比较粗的大肠，大肠吸收了水分，形成粪便，通过肛门排出体外。所以长时间不排便，就会便秘。所以同学们有了便意后，应该及时排便，不要憋着。 现在，我们更加了解人体的消化器官，消化器官有着不同的结构，它们的功能也不一样，每个器官分工明确，相互配合，像运转的机器一样，形成系统的工作。如果某个器官出现问题，没有及时完成自己的工作，会怎样呢？学生：就不能满足身体的需要，身体就出现了问题。 现在你能自己说说食物的消化吸收过程吗？ 让我们回顾一下前面的小儿歌，天天美味很愉快，一顿不吃就会饿。你知道是什么原因了吗？对了，人每天都离不开食物中的营养，按时吃饭，营养充足，自然会很开心，