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在学习生活中如何关爱和保护我们的孩子 兰西县第二小学 王政伟 作为一名小学教师，近期我参加了《小学教师专业标准（试行） 》的培训学习。认 真学习了小学教师的专业标准，给我印象最深的就是基本要求里面的第 6 条：“关爱小 学生，重视小学的身心健康，把保护孩子的生命安全放在首位。 ”这不由得让我想起了 汶川大地震中的英雄教师谭千秋；为了自己学生安全而失去双腿的最美教师张丽丽。作 为教师，我们千万不能当“范跑跑” ，遇到危险，要把保护学生放在首位，像谭千秋一 样，像张丽丽一样。 我曾经查阅过，以前虽然也有一些教师的职业道德规范，但没有一个是把学生的身 心健康，特别是生命安全放在如此重要的位置上的。 “虽然碰到一些重大事件的可能性 小，但在‘标准的基本要求中，这一条其实就是提醒老师，要像母亲保护自己的孩子 一样，本能地去保护自己的学生。无论在任何情况下都要关爱学生，重视孩子们的身心 感受。并将小学生的生命安全放在首位。 ”要关心和保护小学生的生命安全，就要从关 心他们的身心健康开始。他们的生活、学习都基于作为生命个体存在的根本之上，而小 学生因年龄小，缺乏一定自我保护能力，是需要教师精心呵护的。因此《专业标准》特 别提出“将保护小学生的生命安全放在首位” ，下面我就主要从以下几方面谈谈我对标 准中第六条基本要求的一些感受和见解。 一、小学生心理健康状况与家庭教育关系密切 受中国传统意识的影响，也受社会、学校的片面人才观的影响，家庭教育一直是我 国教育的一块误区。加上独生子女政策的实施，许多家庭存在着“重养育轻教育，重生 理轻心理”等错误的家教观念。一方面对孩子过分溺爱，不能让孩子吃一点苦，吃一点 亏，一味满足孩子的各种需要，包括无理要求。对孩子过分保护，在许多事情上包办代 替，养成孩子依赖性强、 任性固执、胆小等个性， 使之缺乏独立生活、 明辨是非的能力； 另一方面，又片面追求孩子的智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好作为培养孩子的 唯一目标，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，把孩子周末的时间安 排满，而结果往往适得其反。 二、要耐心读懂孩子的心思 “南京一所小学一位非常生气的母亲找班主任评理。 原来那天这位妈妈想女儿多穿 点，但这个进入青春叛逆期的六年级小姑娘突然爆发了，冲进厨房抓着菜刀说要自杀。 事情平息后，妈妈来到学校让老师评理。不过班主任把孩子的母亲劝回了家，单独找小 姑娘谈话。小姑娘说，父母小时候什么事都随着她，现在大了要求特别严厉，她接受不 了。如果妈妈闹到办公室让大家都知道，她肯定不活了。 ”以上这段材料是我在网上看 到的，我想当时这位妈妈很无助，所以才来求助于孩子的班主任老师，同时我也对这位 班主任的做法很钦佩。如果当时这位班主任老师不是把孩子的母亲劝回了家，而是把母 亲和孩子都叫到一想，那我想，对于孩子来说是非常不公平的，孩子的自尊心会受到严 重的伤害。 这位班主任老师说，小学高年级进入青春发育期，身体上的变化老师要关注，而更 多的问题在心理上，这需要老师的爱心和耐心，还要学习一些得当的处理方法，让孩子 们感受到老师和自己没有距离，有困难愿意向老师求助。 三、教会孩子避免各种伤害 一名优秀的小学教师，应该了解小学生安全防护知识，掌握针对小学生可能出现的 各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法，有一位小学老师说过，她班上有个小姑娘是单 亲家庭，有一天中午饭的时候家人找不着，于是这位老师帮她垫了中午伙食费，又把晚 上的饭让她带回家。此外，这位老师还把她悄悄带进办公室，教她不能给陌生人开门， 有事及时打电话给老师，要保护自己的安全。我想这位老师做的是对的，是优秀的。“在 校园里，孩子们无论在课间，上下楼梯，或是在做游戏的时候。一些无意碰撞也可能导 致受伤。”做为一名班主任，我们应该是每一秒都提着心，因为不知道下一秒会发生什 么。“我们的原则应该是，有孩子受伤肯定第一时间送进医院，然后通知其家长或监护 人，其他都是次要的。”因为相应的防止侵害讲座、安全课教育是所有学校每学期都有 的。 四、老师要教会学生保护自己，重视自己的生命安全。 现代的小学生生长在一个非常复杂的社会环境中， 接受着来自四面八方的各种各样 的信息，有时会出现各种突发事件，需要他们具有一定的自我保护意识，学会自我保护 技能。一方面，在遭遇危险与突发事件情况下，能够恰当地应对；另一方面，在心理处 在应急状态下，能寻求合适的方式，有效地进行自我保护。 首先，在社会治安不良的情况下，小学生应该掌握自我保护、免遭不法伤害的知识 和技能。社会上总有一些不法之徒，利用小学生的单纯、幼稚，欺骗小学生，或引诱其 做坏事，或设局敲诈勒索等。因此，要教育学生不轻信别人，保持警觉，凡事多问为什 么，遇到紧急情况注意寻求帮助，如拨打 110求救电话。此外，还应该指导小学