《掌声》教学设计讲课教案.pdfVIP

《掌 声 》 教 学 设 计 精品资料 《掌声》教学设计 执教：淮阴师范学院第二附属小学 范军武 教学目标： 1.能联系课文理解文中“犹豫、忧郁、经久不息”等生字词； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。抄写最后一节； 3.懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身 处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 【设计意图： 对重点词语的理解不仅能有助于学生积累词语，更有助于学 生理解文本，感受小英心理变化过程。从而懂得面对身处困境的人，应该 予以鼓励与帮助。】 教学重点： 通过表演，感受文中的人物动作、语言，体会小英的心理变化。 教学难点： 懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对 身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学准备 ：PPT 课时划分 ：第二课时 教学过程 ： 一、复习导入 今天我们继续学习《掌声》一课，大家还记得课文讲述的是谁的故事 吗？（小英）小英给你留下了怎样的印象？（根据学生的发言，板书：自 卑、忧郁、勇敢、开朗） 二、走进文本 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 ㈠学习课文 1－3 节 1.按要求自读课文 要求：默读课文一到三节，画出文中能体现小英自卑的语句或词语，体会 小英当时的想法。 ⑴指名读要求，明确要求。⑵学生默读课文，画出相关语句并体会 2.讨论交流文中能体现小英自卑的词句，根据学生的回答，引导学生走进 小英的忧郁的内心世界。重点根据学生的回答指导读好：⑴她总是 默默地 ．．． 坐在教室的 一角 。⑵因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她 不愿意 让人 ．． ．．． 看到她走路的样子。⑶小英 犹豫 了一会儿，最后 慢吞吞 地站了起来。我们 ．． ．．． 注意到，小英的 眼圈儿红了 。 ．．．．． 3.角色扮演 ⑴找人扮演小英，小英和同学们要明确角色转换并正确定位。引导“小英” 说出自己的担心。引导同学们说说：作为小英的同学，我们应该怎么做？ ⑵说说大家要通过你的目光中表达什么样的意思？ ⑶“小英”能从大家的目光中读懂什么？ ㈡学习课文第四节 1.小英“一摇一晃”地走上讲台，学生在老师的引导下鼓掌。（就在小英刚 刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。） 2.采访： 同学们：你们用掌声告诉小英什么？（鼓励） 小英：你从大家的掌声里读懂了什么？ 3. “小英”读文中的话替代讲故事。（掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪， 开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好 。） 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 4.教师引导：当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。（大 家鼓掌） 5. 采访： 同学们：你们这一次又用掌声告诉小英什么？（赞扬） 小英：你从大家的掌声里读懂了什么？你想对大家说什么？此时的心情怎 样？（感谢、高兴） 6.小英在大家的掌声里“深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。” 7.女生读第四节，整体感受小英的心理变化过程。 ㈢学习第五、六节 1.教师引读：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不 再忧郁…… 2.读了课文，你还知道，小英去了哪儿？做了什么？ 总结：此时的小英已经由原来的自卑、忧郁变得勇敢、开朗。 思考：是什么改变了小英？（掌声），你知道掌声里包含了什么？ 掌声里包含了（ ）， 掌声里包含了（ ）， 掌