[定稿]密山市实验小学张海艳《小数的大小比较》教学设计.pdfVIP

[ 定稿 ] 密山市实验小学张海艳《小数的大小比较》教学设 计 《小数的大小比较》教学设计 密山市实验小学 张海艳 一、 教材分析 : 《小数的大小比较》是人教版小学数学下册第四单元的内容，是在学生三年级 学习”分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。本节课，教材通 过讨论的形式安排了三个层次的探究提示，体现出“从高位比”的方法和线索，为 学生自主探究提供了思维保障。 二、 学生分析 : 学生在前面的学习中，已经知道了整数的大小比较方法，知道了小数的意义、 计数单位、小数的数位顺序表等，这一切都为本课的教学做了铺垫。小数的大小比 较知识，也为学生今后学习小数的性质做了知识准备。 三、 教学过程 : 教学目标 : 1、 使学生在具体情境中，经历并理解、掌握探究小数的大小比较 的方法，并能解决简单的生活中的实际问题。 2、 在抽数卡、翻牌等活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括 能力。 3、 渗透比较的相对性辩证思想，培养学生的应用意识。 教学重点 : 探究比较两个小数大小的一般方法 教学难点 : 比较位数不同的小数的大小 教学准备 : 多媒体课件，白板，实物投影等。 教学流程 : ( 一) 创设情境、导入新课 1、 谈话导入、引出比较 师 : 今天的数学课和以往不同，由我给大家上，大家在心里自然要把我和你们 的数学老师王老师进行一番比较，谁来说说我和王老师有什么不同 , 生畅所欲言 师 : 我和王老师谁高 ,( 生凭感官说 ) 谈起身高，大家来猜猜我有多高， ( 生猜 ) 我 的身高是 1 米 68，用小学表示是 1.68 米 ( 师板书 ) ，谁知道自己的身高呀 ,( 一名学 生说，师板书 1.50 米 ) 看看我俩谁高 , 那么，我们就说 1.68 大于 1.50 。 2、明确目的、揭示课题 在生活中，有许多小数不能像这样直观的看出他们的大小，怎么办呢 , 这节课 我们就来研究“小数的大小比较”。 ( 板书课题 ) ( 二) 设计活动、探究新知 1、 抽数卡、组小数、比大小 ( 此处用到课件和白板 ) 游戏共分两轮 第一轮 : 师 : 同学们都喜欢玩游戏吧，那么，我们就来玩个游戏，在游戏 中进行思考 , 我们把全班同学分为两组，男生一组，女生一组，在信封里有 0 至 9，10 个数字，两组轮着抽，抽两次，抽得的两个数组成两位小数，注意抽一次 先决定放在哪一位上，再接着抽下一次，组成的数大的那组就为获胜组。 师: 游戏 马上要开始了，同学们要思考的问题是 : 怎么样做才能使赢的机率最大呢 , 教师组织学生游戏，但教师放手让学生自主组数，师随机引导问，如 : 为什么 把小的数字放在百分位上，为什么把 9 放在整数部分 , ( 学生抽出数卡后，在白板上的数位顺序表中写数、组数，再进行比较，师引 导生总结知识点 ) 小结知识点 : 比较小数的大小，先比较整数部分，再比较小数部分。 第二轮 : 师 : 这个游戏好玩吗，我们再玩一次，但这一次的游戏规则稍有变动，你可以 决定把抽到的数字留给自己或送给对方，并指定放在哪一位上 , 学生进行游戏 师 : 在游戏中，大家都遵循了一个原则，就是把大数都尽可能的放在高位，小 数字都放在低位，在这其中，大家都在思考着一个共同的问题