九年级语文：琵琶行（并序）·课后练习.docx免费

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 琵琶行（并序）·课后练习 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　琵琶行（并序）·课后练习　　一　 琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两个诗句表达了怎样的思想感情？　　二　 有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。　　1．在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？　　2．诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。　　3．第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？　　三　 听一首你喜爱的乐曲，然后用形象的语言写出你的感受文体、字数无限。　　参考答案　　一、一问：深刻揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。　　二问：同病相怜的感叹。　　二、一问：说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。　　二问：诗人非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲中的境界。然后分两个阶段写她的演奏内容。开始演奏的大概是她根据当时的心绪选定的一支曲子，因为诗人从那“掩抑”的琴声中听出了愁苦和“平生不得志”的诉说。与此同时，诗人又描写了她的演奏姿态，从“低眉信手续续弹”中看到了她技艺的娴熟。这些都是为下文作铺垫的。虽是淡淡的几笔，却有引人入胜的魅力。接着写她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，这原是一件难事，但诗人写得很巧妙：他只写了三个有代表性的乐段，并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋律的发展变化。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化的到来。果然，第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展得很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。读了这一段文字，掩卷沉思，会有“余音绕梁”之感！　　三问：从侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。　　三、（略）　　上一篇：《琵琶行》自学评估练习　　下一篇：林嗣环《口技》练习 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution