六年级数学第二课时：认识数轴、比较负数的大小.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第二课时：认识数轴、比较负数的大小 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学分析:　　例3教学在直线上表示正数、0和负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构。例4教学借助数轴比较数的大小。　　学情分析：学生在前面已经学习了在直线上表示正数和0，教材通过描述位置的问题引出如何在直线上表示正数、0和负数。由于有了前面学习正负数的经验，在学习例3时学生很容易想到“以大树为起点，向东为正，向西为负”，这样把学生运动后的位置和正负数对应起来，和前面学习的在直线上表示正数和0一样，最后补充完直线上其他的点。由于有例3的基础，学生比较容易在数轴上表示出未来一周每天的最低气温，教材在呈现出数轴上表示的结果后让学生比较这些数的大小，顺利通过例4的学习。　　教学内容：教科书第5——7页例3、例4，及“做一做”的第1——3题。　　教学目标：　　1、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。　　2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。　　3、体验数学与生活的密切联系。　　教学重难点：比较正数、0和负数的大小的方法。　　教学准备：实物投影仪　　教学过程：　　（一）复习　　在直线上表示数的方法（这里不仅有整数，还应包括分数和小数）　　（二）认识数轴　　1、出示例3的情境，提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？　　学生画图操作。　　教师巡视，适当加以引导。（让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。）学生画完后交流画法。　　教师根据学生的汇报在黑板上画数轴。　　2、教师提问：怎样用数来简明的表示这些学生和大树的相对位置关系呢？　　引导学生把直线上的点和正负数对应起来。　　教师总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。　　3、教师：你能在数轴上表示出1.5和-1.5吗？如果从起点到-1.5处，应如何运动？　　让学生独立思考：如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？　　4、练习。　　“做一做”第1题，让学生同位互相说一说各点表示的数。　　“做一做”第2题，在数轴上表示各数，让学生独立完成，集体订正。　　（三）结合数轴比较负数的大小　　1、例4。　　教师：最近气温变化无常，老师通过上网查询知道了未来一周的天气情况。（出示第6页例4主题图）　　请同学们把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较它们的大小。　　学生可能在比较-8和-6，-4和2的时候产生争议。　　这时，出示小精灵的话：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。　　2、让学生再次将未来一周每天的最低气温进行比较。　　通过再次比较得出：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。　　【设计意图：通过借助数轴，学生能较顺利的比较正负数和0的大小。】　　3、练习。　　“做一做”第3题。在数轴上表示正负数和借助数轴上的点来比较数的大小。　　（四）全课小结：这节课你有什么收获？ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution