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从段落到篇章，冲击高考英语写作高分 提高高考英语写作分数可以从词、句、段、篇四个层次着手， 其中任何一个层次的提升都有助于提高考试得分。 若四个层次都能得 到有效提升当然最好， 但通常情况下， 大多数同学很难在短时间内做 到这点。鉴于词、句这两个层面的提升方法比较常见，号，做到有效 升华，以此冲击高考英语写作高分。 方法篇 段落的提升 段落的提升可以从三个方面来进行。 做好段落间的自然衔接过渡 作文若不分段，可能会因没有篇章感而给阅卷老师留下不好的 印象，若分了段但却没有自然的衔接和过渡同样也称不上是好文章，甚至还会被认为根本就不成文。 通常分段都难不倒大家， 所以做好段落间的自然衔接过渡就很有必要。 一般来说，衔接过渡可以通过下面两种方法来实现。 ① 使用过渡性表达 使用过渡性表达最主要的目的是让文章内部具有一定的逻辑 性。最常见的过渡性表达就是表时间的词语， 这在叙事性作文中尤为 常用。这类词既有可以单独使用的、类似 in the morning、 in the afternoon 这样的简单短语， 还有一些可以联合使用的，如： [起] early in the morning；[ 承] later、the next day、the following few days；[转] the last day、soon came the day when we had to say goodbye。 对于图表作文、书信作文等应用文，因其内容常包含并列或递 进的内在逻辑，所以需用诸如 besides、apart from this、in addition to this、what is more、furthermore、moreover 等表并列或递进的词语来 进行过渡。以 2012 年全国卷 I 的书面表达为例，题目要求考生写一 封邮件，申请参加国际中学生组织在新加坡举办的夏令营， 提示考生 在邮件中作自我介绍并表明参加意图和希望获准的意愿。 考生在首段 简要介绍自己并表明参加意图后， 若在紧接下来的一段就说希望获准 而不阐述理由自然不妥。那在阐述理由时就可以用到一些过渡性表 达。例如：Moreover， I want to take this opportunity to introduce China， my motherland， to students from other countries so that they can have better knowledge of her society， culture and customs. Besides， getting in closer touch with students from other countries gives me the chance to see what the world really looks like with my own eyes rather than from TV programs or newspapers. 这段话利用 moreover、besides这两个词 很自然地和前文衔接了起来，同时作者的两个参加意图之间关系鲜 明，而非简单罗列， 字里行间就能让人感觉到作者希望参加该活动的 愿望之强烈。 ② 通过补充相关动作进行自然衔接 对于叙事性作文，段落间的衔接还可直接用 having done 或 after doing 等这种表动作的短语来实现。 以 2010年北京卷的书面表达为例， 题目要求看图写一篇我给祖父母安排北戴河旅行的英文周记。 考生在 第一段写完第一幅图中在网上查询信息和订票的内容之后， 在写第二 段去火车站取票的内容时就可以用这种衔接方式。例如： Having checked all the useful information on the Internet and noted it down ， I went to the train station to take the tickets I just booked online. 这句话 利用 having checked这样一个分词短语表明了第一幅图和第二幅图之 间的时间顺序，一下子让两幅图的内容自然地衔接到了一起。 擅于运用段内层次提示词 高考作文篇幅往往不会太长，因此无法像阅读文章那样将几个 层次的内容全部分段来写， 但同一段落内的句子之间同样需要做到衔 接自然，以使文章层次分明，条理有序。此时便可用两大类能增强作 文层次感的词汇。 ① 表并列和递进关系的词汇 除了大家都熟悉的 first 、second、last but not the least 这些提示 词以外，还有许多可以运用的表达，如右侧表格中列出的一些词汇。 同学们应该灵活