新闻采写实训教程写作论证及实施专项方案.docVIP

《全媒体新闻采写实训教程》写作论证及实施方案 一、教材定位 《全媒体新闻采写实训教程》定在一般高等本科高校中网络和新媒体专业基础采、写能力培养。本书主意在于培养学生在全媒体环境下新闻采访技巧、内容组织架构和写作能力，尤其强调网络媒体和电视媒体采写能力。本门课程根据“理论+案例+实训项目”结构来组织，关键突出案例和实训项目，重视实践动手，强调应用性效果。就现在教材建设来看，缺乏一门教材适适用于专门全媒体采写实训步骤指导。本教材定在一般高等本科院校网络和新媒体专业新闻采写实训步骤教学、参考使用，同时也适适用于初级新闻媒体记者能力培养和学习。 二、中国外相关写作现实状况及写作意义 本教材基于新闻采访和写作教学基础，以全媒体新环境为背景，全方面培养学生采访技巧和写作动手能力。教材以实用性为特色，以实训为手段，努力争取成为全媒体环境下复合型、实用性人才。 （一）中国相关写作现实状况 新闻实训类教材市面上有部分，不过不多，相关新闻采写类教材，大约有14本，相关采写方面实训类教材，10本左右。这些采写教材，良莠不齐。口碑很好有清华大学李希光《新闻采访和写作教程》，读者评价很实用而且案例丰富；《采写编评一体化实训教程》、《采写编实训教程》也还不错，适适用于初级学习者使用，案例也较详尽，实用性也强。其它实训类教材，读者反应平平，关键是知识结构老套，没有脱离理论教材模式，更关键是实用性不强，如《新闻写作实训教程》，就是文体演变就讲了两三章，实在是不能表现实用性。国外译注书《新闻写作和报道实训教程》，实用性很强，值得借鉴，不过书中全部是国外案例和情况，有些知识点和中国实际情况有些脱节，思维和行文方法也有待商榷。 从以上相关新闻采写类教材中笔者发觉现在教材关键有以下多个问题： 1.知识体系建立在传统媒体上，对全媒体没有包含 现在市面上实训类教材几乎全部知识体系全部建立在传统媒体基础上，对新媒体下采写，鲜有包含。现在市面上有一本相关全媒体新闻采写教材，偏重于理论性介绍。 2.实用性不够 笔者发觉，读者评价很好实训类教材全部是高职高专教材，而本科学校教材，全部有纸上谈兵味道，还是偏重于理论介绍，实用知识不善于分析和总结，利用性不强。 3.案例使用不妥 对案例利用不妥，是实训类教材中普遍存在问题。教材中很多案例只起到了解释说明作用，对理论部分进行说明，不过对实训动手部分启发作用无法表现，无法经过案例让学生深度思索。 （二）本教材写作意义 1.首本相关全媒体实训类教材 本教材写作目标是为了填补现在全媒体新闻写作实训教材空缺不足。现在为止，市面上没有相关这类教材，本教材有首创意义。 2.独特知识结构，突出案例教学启发作用 本教程章节组织结构关键根据“知识点叙述+案例分析+实训项目”来完成。尤其突出案例部分作用，对经典案例要进行深度分析，结合知识点和实训要求，并启发学生进行思索。 3.以项目法训练学生动手操作能力 本教材以设计项目标方法，首先设置项目标具体参数，让老师愈加好量化教学；首先设置具体答案，让自学人员有愈加好参考依据。 三、写作实施方案 （1）写作人员介绍 主编： 陈媛媛，讲师，新闻业务方向，从事《新闻采访和写作》课程教学七年，有丰富教学经验；在寒暑假期间常常参与社会实践，在一线媒体实践。负担基础内容部分和全书统筹。 副主编： （亢海玲）？？，，从事记者前是我校采写课程主讲老师，有教学经验也有丰富一线纸媒经历，负担报纸媒体采写部分。 刘梁超，讲师，广播电视方向，中国传媒大学硕士硕士毕业，负担广播电视新闻采写部分； 本教材写作队伍有丰富从业经验，能够完成所负责任章节。 （2）写作时间安排 12月——6月 完成初稿 7月——9月 第一次改稿 10月——20411月 第二次改稿 12月 第三次改稿 1月 送审 《全媒体新闻采写实训教程》初拟提要 （初拟18万字） 绪论 认识全媒体背景下记者 我们时代在改变——全媒体时代到来 全媒体时代新闻记者素养 公民记者意义 陈媛媛 上篇：采访篇 第一章 全媒体新闻采集概说 第一节 是“采集”不是“采访” 第二节 全媒体新闻采集地位和作用 第三节 全媒体新闻采访特点 经典案例 实践项目 第二章 新闻敏感培养和新闻线索取得 第一节 新闻发觉——怎样在信息中发觉新闻价值 第二节 消息源（人物、电子信息、资料） 第三节 互联网新闻线索甄别和使用 经典案例 实践项目 第三章 全媒体新闻策划书撰写 第一节 新闻策划书作用 第二节 新闻策划书组成要素 第三节 新闻策划实施 经典案例 实践项目 第四章 采访前准备工作 第一节 采访前资料准备 第二节 采访对象选择 第三节 采访提要撰写 经典案例 实践项目 第五章 全媒体采访技巧 第一节 采访者秘诀 第二节 GOAL采访法（采访提问逻辑结