新闻采编与制作专业综合项目建设专项方案.docVIP

新闻采编与制作专业综合项目建设专项方案.doc

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新闻采编和制作专业项目建设方案 一、新闻采编和制作专业 进入新世纪以来,伴随中国经济、文化发展步伐日益加紧,信息传输地位作用日益关键。社会主义市场经济条件下,新闻传媒业不仅仅是起到喉舌作用,更是信息产业龙头和关键部分,新闻舆论传输工作作用愈加凸显出来。 新闻采编和制作专业是面向二十一世纪知识经济社会而开设、适应经济社会、信息社会发展需要全新型高职专业,以培养适应新闻宣传单位需要新闻专业人才。新闻专业是一门研究新闻活动、新闻事业及新闻工作规律科学。它是在新闻事业发展到一定规模以后产生。和部分历史悠久专业相比,新闻学即使是比较年轻学科,但因为它和大众生活有着亲密相关性,有着较为显著和突出实用效果,而且又借助其本身追求新鲜、快捷、真实等特征及独有创新精神,使这门学科得到了十分迅猛发展。 我院在高职高专办学转型过程中,怎样在新闻媒体传输中发挥关键作用?那就是培养面向新闻媒体行业,适应新闻媒体工作需要新闻采编和制作人才。结合我院已经有专业结构情况,深入平衡文、理、工科专业结构,我院提出从秋季设置大专层次新闻采编和制作专业,并和当年招生了第一批学员,于今年7月份毕业,就业形势良好。 二、新闻采编和制作专业建设项目 (一) 建设目标及意义 伴随改革开放不停深入和国家政治、经济、文化事业蓬勃发展,新闻行业人才短缺现象日益严重,尤其是新闻采编和制作专业。如广播电台、电视台、报社、杂志社、出版社、印刷厂、广告企业、网络企业等媒体部门严重缺乏既懂新闻、又含有较强文字处理能力新闻采编人才。据调查统计,现这些单位拥有上述专业知识人员极少,新闻采编人员奇缺。尤其是既懂新闻理论又懂网络操作技能型新闻人才更含有广泛市场前景。我们时常在电视上看到招聘记者、编辑、播音员广告,可见各地新闻机构对新闻采编和制作专业人才需求。 我院设办新闻采编和制作这一专业,是我院适应市场需求而新增设专业,它关键是为广播电台、电视台、报社、杂志、出版社、印刷厂、网络企业等媒体部门输送熟练掌握新闻采编和制作基础原理、含有新闻采编和制作能力、含有创新精神应用型新闻媒体专门人才。经过专业理论学习和基础技能训练和实践锻炼,使学生含有较高思想政治觉悟、良好职业道德、优良新闻业务素质、含有新闻采编、写作、播音、主持、新闻图片编辑、报纸编辑、摄影摄像等综合性职业技能实用型人才。培养既熟悉中国现行新闻法律法规又含有较强新闻媒体工作技能新闻工作者,为社会输送新闻媒体应用型人才等。毕业生要求含有较高新闻职业道德和较强敬业精神;掌握中国现行新闻法律法规,熟悉新闻采编和制作工作基础业务;能从事新闻采访及其写作和编辑、报纸编辑、新闻网页制作、播音、主持等工作。 我们能依靠师范学院、职业技术学院行业背景,培养含有广博扎实新闻理论基础和专业知识,含有较强语言文字表示能力,计算机操作能力,对新闻采编和制作专业知识有较全方面系统学习复合型新闻媒体工作人才。在能力方面,重视培养学生驾驭语言文字能力、社交能力、敏锐观察能力等。在专业方面,面向社会,学生毕业后可到电视台、报社、出版社、印刷厂、广告企业、网络企业从新闻采访和编辑、报纸编辑、新闻网页制作、播音、主持等工作,也可到各级政府部门和机关企机关从事宣传、文秘工作,就业前景相当宽广。伴随市场经济发展和新闻媒体行业蓬勃兴盛,有丰富新闻专业知识和熟练技能专业人才一定会有宽广需求空间。而现在新闻采编和制作在本省各高职院校比较少,我院立即设置此专业,能够满足本省及周围省份,尤其是新疆新闻媒体行业对这类人才需求。 (二)建设内容 1、专业调研及专业顶层设计 (1)指导思想和培养目标 指导思想 新闻采编和制作专业以市场需求为导向,选准职业技术岗位(群),明确人才定位。探索以能力培养为关键适应社会发展需求“工学结合”人才培养模式;构建以技术应用能力培养和素质教育为根本课程体系;改革教学内容、教学方法手段和考评评价方法;普遍使用现代教育技术,实施“双证”教学,建立科学、突出能力考评评价体系;依靠新闻媒体行业,探索建立紧密型工学结合培养高等应用性专门人才新路子,培养现有职业针对性又有岗位适应性高级技术应用性专门人才。 培养目标 依据中国高职人才培养要求及适应社会和区域经济发展需要,以实现学生顺利就业为目标,以培养学生实践应用能力为根本,立足北疆,面向周围县镇市级新闻出版、宣传部门、企机关、社会团体及居民小区,培养含有新闻媒体传输理论基础知识和熟练实际工作技能,熟悉中国新闻、宣传、文化传输通常政策法规和特征,了解新闻媒体传输受众特点,含有较强新闻敏感和媒体意识,含有广播电视新闻专业知识、技能、管理和广播电视科学文化知识,能从事新闻采访、拍摄、编辑、写作、评论和报纸编辑、广播电视节目制作等工作,能基础胜任采访、编辑、记者、宣传、播音、主持、现代文秘等一线岗位高等职业应用型专门人才。 (2)

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