幼儿园新教师工作适应性调查..docx

幼儿园新教师工作适应性调査 现代社会需要幼儿园具有更高的教育质量、更优秀的教师团队来 培养出全而发展的幼儿。新教师作为幼儿园教师团队中的重要组成部 分，其对幼儿的影响也是非常重要的。她们刚刚走出校园，走进社会, 对整个社会还正处于一个摸索的状态，对作为社会大家族中的幼儿园 自然亦是如此。她们对于幼儿园工作的适应时期是她们专业成长的必 要时期和关键时期。 一、研究背景及意义 （一） 研究背景。在幼儿园教师团队不断壮大的今天，涌现出了 越来越多的新教师。他们刚刚走进幼儿园，理论知识与实践活动还未 能很好的结合，却迫于现实的压力必须要迅速成长这对她们来说无疑 是一个难题。所以，了解新教师对工作适应性的现状，帮助她们走好 教师职业的第一步，是应当要重视的问题。 （二） 问题的提出及研究意义。2?问题的提出。新教师在入职初 期往往都是充满信心与热情的，但这些信心与热情慢慢都被入职初期 的一个个“不适应〃给磨灭了。所以，幼儿园新教师对工作适应性的现 状是一个非常重要的、值得关注和重视的问题，帮助她们解决对工作 适应性的一系列问题有助于她们的从教信心和今后的专业发展，这也 间接推进了我国幼儿教育事业的发展。2.研究意义。让幼儿园新教师 进一步了解幼儿园的工作和幼儿园的环境；了解自己在幼儿园所遇到 的困难，让她们认清困难，有助于她们解决问题。 二、研究设计思路 （一）研究对象。木研究在昆山市高新区三所不同的幼儿园进行 研究。 （二）研究方法。1.观察法。2.问卷法。3.文献检索法。 三、调查结果与分析 （一） 在心理上，极不适应的新教师和不太适应的新教师各占了 10%,比较适应的新教师和完全适应的新教师分别占了 26.66%和 1333%,有40%的新教师都是基木能够适应的。从对幼儿园的集体活 动上的适应性来看，有10%的新教师极不适应，16.66%的新教师不太 适应，26.66%的新教师比较适应，6.66%的新教师完全不适应，基木 适应的新教师达到了 40%。从对幼儿园人际关系的适应性上来看，极 不适应和不太适应的各占6.66%,比较适应和完全适应的分别占了 26.66%和20%,而基本适应的新教师则达到了被调查总人数的一半。 从对幼儿园环境的适应性方面来看，有3.33%的新教师完全能够适应 幼儿园的环境，而20%的新教师也能够比较适应幼儿园的环境，对幼 儿园环境极不适应和不太适应的新教师分别占了 10%和16.66%,有 一半新教师对幼儿园环境还是基木能够适应的。 （二） 不同学历的新教师在对工作的适应性的情况来是不同的, 表现出了在不同情况下的不同方而的适应都是有一定的不同的，所以 说，不同学历对幼儿园新教师对工作的适应性是有一定的影响的。 （三） 从从教时间来看，从教2-3年的新教师人数最多，占了 总人数的一半，其次是从教1-2年的新教师，占了总人数的33.33%, 从教一年以下的新教师人数最少，占了总人数的16.66%。从毕业时 学历来看，有一半以上的新教师毕业时都是大专文凭，毕业时新教师 为中专文凭和本科文凭的分别占了总人数的20%和26.66%。从所学 专业上来看，有27位新教师都是学前教育专业，占了总人数的90%, 而非学前教育专业的新教师只占了 10% O 四、 影响幼儿园新教师对工作适应性的因素 （一） 新教师自身的因素。只有自己在心理上对自己的职业产生 认同感，才会激发从教的信心与希望。 （二） 教学因素。教学主要是幼儿园教师对幼儿的教育，是教师 与幼儿的双向互动，不是单一的教师的言语教授。所以说，教师对幼 儿集体活动的组织与教学在一定程度上也影响着幼儿园新教师对工 作的适应。 （三） 幼儿园环境。良好、和谐的幼儿园环境会让新教师感到幸 福，对工作也会充满热情与希望。 五、 提高新教师对工作适应性的建议 （一） 做好心理准备。新教师刚进入教师的行业一定会有许多的 不适应，但适应期又是一个教师专业成长的必要时期和关键时期，顺 利的度过适应期对新教师以后的专业发展也会起到一定的促进作用。 （二） 为幼儿教师创造更多的实践机会。培养幼儿教师的学校应 该多给这些H后的幼儿教师提供实践的机会，提高幼儿教师对教学的 适应能力。 （三） 提供舒适、愉快的氛围。只有在舒适、愉快、充满友好与 良性竞争的环境中处于适应时期的幼儿教师才会热爱这份职业，并为 此奋斗和努力，才会有利于她们日后的发展。 六、本研究不足之处 （一） 由于调查问卷是自编的，有些题目安排的合理性不够，导 致有些新教师对部分题目有误解，降低了有效问卷的回收。 （二） 由于时间和物质准备的不充分，研究对象只选取了四家幼 儿园，家长问卷的数量有限，调查的样木小，使调查结果可推广性不 强。