[小学五年级上册,教学设计文档]《桂花雨》教学设计1.pdfVIP

《桂花雨》教学设计 1 【教学目标】 １、认识自己的生字，阅读过程中理解重要的词语。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思 恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【教学难点】 体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【教学过程】 一、直接导出课题，简介作家 １、同学们，我们都说童年是美好的，幸福的，令人难忘的，一个人长大以后，回忆童年 的快乐往事，更是回味无穷的。今天，我们要一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受她 所经历的奇妙的──《桂花雨》。 ２、简介作者： 琦君，原名潘希真，１９１７年生于浙江永嘉县，十二岁，随父母迁居杭州，读中学。１ ９４９年去台湾，后来一直定居在台湾。 二、初读课文，读准读通 １、让我们用心读读课文，把属于自己的生字念准，把课文读通，读到难读的句子可以多 读几次。 ２、交流生字和难读的句子，并检查学习情况。 三、说说桂花给“我”带来了哪些快乐，感受文本所蕴涵的丰富内涵 １、同学们，这是一篇略读课文，也就是说我们一节课就能读完。读这种课文要掌握一定 的方法，我们先读一读课文上方的阅读提示。我们可以抓住哪两个问题来学习课文呢？─ ─我们先来看第一个问题：说说桂花给“我”带来了哪些快乐。 ２、请同学们有感情地朗读全文，从中体会桂花给“我”带来了哪些快乐。 ３、交流： ⑴ “我喜欢的是桂花，桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到 满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷 人了。”从我“喜欢”桂花，“仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花”，“可是桂花 的香气，太迷人了”。 （是啊，开花的时候，细细地在树丛中寻找，终于找到了这么精致的小花，散发着那样迷 人芳香，怎能不令人快乐呢？） ⑵ 第五自然段内容： （重点体会快乐）“是件大事”，“总是缠着母亲”可以感受到我急切地盼着摇花。“这 下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身 都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’” （指导朗读：是啊！这就是摇花的乐趣，桂花雨的奇妙。可是老师觉得你还不够“乐”， 能更“乐”一些吗？能再“使劲”些吗？这么摇，可摇不下桂花啊！──是啊，老师带大 家一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽吧。请大家轻轻闭上眼睛。教师范读：“摇呀摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”。听着听着，你笑了，能告诉大家你为什么 笑呢？你仿佛看到了什么──好美，好生动的画面啊！所以我喊着──没有喊出来，喊得 快乐些啊！──同学们，就让我们想象着这样美丽的画面，再来读读这段话──能背下来 吗？） ⑶ “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 仔细地品读这两句话，发挥想象从中感受体会桂花给“我”带来的快乐。 （“没有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人好 像就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。引 导朗读：是啊，每当桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，弥漫四方，我们沉浸在花香里， 真让人陶醉。） （“全年”感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受 到桂花香；“整个村子”可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以分享。 指导朗读：是啊，泡上一杯清香的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘！ 把这种感受送进去读一读；读──过年时尝一口香香甜甜的桂花糕，这花香唇齿流芳，弥 久不散，谁来表达这样的香？读──这是多么快乐的享受啊！）可结合教师的范读。 是啊！不管是否开花，我的家乡整个村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓 的花香深深地陶醉了，怎能不让“我”感到快乐呢？让我们来陶醉一下吧（老师引读，齐 读后两句话） 四、和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的体会 １、请同学们仔细默读课文第３、６、７自然段，细细品味文中的词句，想想母亲说这话 的原由。 ２、同学先自己默读，在同桌交流自己的看法，并组织语言准备交流。 ３、交流： ⑴ 引导： “这里”是指哪里？描写杭州的桂花香的是哪句话？ “杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。” 说说你读懂了什么？（杭州的桂花很香，从“全是”和“才是香飘十里”感受到） ⑵ 那家乡院子里的桂花