小学英语_M9U2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

新标准英语（三年级起点）五年级上册 Module 9 Unit 2 I feel happy. 教 学 设 计 新标准英语（三年级起点）五年级上册 Module 9 Unit 2 I feel happy. 教学设计 一、课标解读（Curriculum interpretation) 小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。 2，说：能了解英语语音语调等现象。能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事。能就日常生活话题进行简短叙述。3，读： 能根据拼读规律，认读出简单单词。能正确朗读所学故事或短文。4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：tired,won,farm,ruler,smell等单词，I feel…的句式做到会听、会说、会做、会读、会演、会写。因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。 二、教材分析（Text description） 本课的内容是外研版小学英语三年级起始第五册第九模块第二单元，此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…?围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本课主要让学生结合自己的实际生活，能用句型Now I feel…大胆地说出自己的心情，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力。 课文情境是四位同学通过描述自己的故事，谈论自己的感受。所以，本课任务设为通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。 三、学情分析（Pupil description） 本课的教授对象是五年级学生，学生已有四年多的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。其次，五年级学生掌握了26个字母的拼读发音以及简单字母组合的拼读规律，并有一定单词的积累基础。学生可以通过拼读的方法读出单词，为本课新词tired,won,farm,ruler,smell做学习支架。单词部分的学习是本课重点。 本课句型为：I feel…，有了第一单元Are you feeling…?这样的句型学习基础，本课句型掌握不难。句型学习也是本课重点。能结合生活具体事例，熟练运用句型说出自己的感受。对部分学生来说偏难,是难点。 基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下： 四、教学目标（Teaching objectives） 1.课时语用目标： 通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。 2.学习目标： 1、能在图片、表情模仿、同桌抽测的帮助下，运用拼读规律并准确读出单词tired;能在图片、touching game 体验、同桌检测的帮助下，听懂并运用拼读规律准确读出单词won；能在图片、同桌检测的帮助下，运用拼读规律准确读出farm；能在图片、实物、同桌检测的帮助下，运用拼读规律准确读出ruler，smell。 2、能在图片、问题引领、touching game 猜测游戏、图像的帮助下，感知、理解、读出本课句型I feel...。并能在生活情境图片的帮助下能够运用目标语言进行交流。 3、能在图片、图像的帮助下，能够理解并用正确的语音语调读出文本内容；能在生活情境图片、绘本的帮助下，运用所学目标语言。 4、通过文本阅读和整合式学习，形成英语思维习惯，提升思维的审辨和分析能力。学会应对不良情绪，遇到困难有效的寻求帮助，并提升交际能力。 五、教学重难点（Important and difficult points） 1.教学重点： （1）掌握tired,won,farm,ruler,smell单词。 （2）运用I feel…进行描述不同事情下自己的心情。 2.教学难点： 通过描述上周末或昨天发生的事情，能够说出自己的感受，并正确应对糟糕心情。 六、教学资源（Teaching resources） 教学视频、自制课件、卡片、食物、学生学历案等。 七、教学过程（Teaching steps） Step 1. 热身（Warm-up）——任务引领，快乐起航（预设时间：2’） 1.Happy song T: Are you feeling happy now? S:Yes 2.My pupils weekend T: I’m happy because my pupil can draw very