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初中数学高效课堂实施的心得体会范文 素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时 间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化 和能力的提高。因此，作为教师，如何让 40 分钟的课堂达到高 效至关重要。 下面，结合自己的教学实践， 谈几点心得体会。 一、何谓高效课堂？何谓高效课堂？是不是教师把该学的知识都交 给了学生就算高效课堂？或者说， 这节课学生积极参与， 达标练习顺利完成就算高效课堂？我认为， 高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、 竞争的氛围中，学生积极活跃， 40 分钟内，知识得到充分内化， 能力得到充分提高的课堂。二、如何落实 小组合作高效课堂？（一）合理分组与科学操作 1、优化学生组合，合理划分小组根据学生平时的表现和成绩， 把全班学生分成 9 个大组 (每组 6 或 人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方 面的因素，遵循组内异质、组间同质的原则，每个小组都有a、 b、c、三层学生，每层有 2 人，多者 c 层有 3 人。然后，又按上 述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组 3或4人， a、b 各任小组长，两人分工合作。同时 a 兼大组长，负责全组工 作。座位由传统的排排坐变为对桌坐。并且，座位编排兼顾了对 桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。 2、 加强小 组管理为了发挥小组合作学习的功能， 至关重要的是对小组加强 管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操 作程序说明， 并对学生进行集体合作精神的教育。 同时给予小组长一定的权力和责任， 组织本组成员在课内外开展学习活动， 教师随时指导小组长的工作， 培养小组长的管理能力， 保证小组合作学习有序的进行。 3、教师进行有效的帮助在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。 在讨论过程中， 教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知 的过程，并在必要时给予及时的评价和总结， 好的加以表扬或奖 励。4、 及时性激励与评价为了充分调动组员的积极性，培养小 组的团结协作意识， 发挥小组的群体作用， 小组评价采取加分制，即同样的问题， a、 b、c、不同学层的学生正确解决分别给予 5、10、15、的分数不等； 不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会， 享受成功的快乐！ 这样真正做到小组内帮优扶差， 共同促进；小组间相互竞争， 共同提高。 (二)小组合作学习应注意的问题 1、优化学法指导，培养良好习惯叶圣陶先生说： 教育就是培养习惯。 良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的 养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此 ,在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯： (1)独立思考。 在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。建构主义认为：学生的学习就是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程，学生只有通过对问题的独立思考， 才能主动为新知的构建提供心 理与物质的准备， 才能培养不盲从， 有自己独特见解的学生。 (2) 表达交流。 课程标准指出： 让学生能与他人交流思维的过程和结果。 教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在 小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如， 如何由三视图画出立体图形。教学中，通过从旧知识的分析、动手画图、实物模型的摆放，让学生自己先画，划不 出来的，寻求帮助，找谁都可以。 再让学生上黑板画， 练习个后，让画得快又准确的学生说出自己的方法。 马超的方法： 先看主视图画好、再看俯视图，画在主视图上，左视图补全立体图形。随 即毛瑞敏补充。 学生的方法简单易懂， 按照他俩的思路学生学得快又准。学生掌握由三视图画立体图形的方法，无需我的讲解， 满堂灌。(3)善于倾听。实际教学中， 让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。 学会倾听， 这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方 法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。 (4) 动手实践。孔子曰：吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。 教学中要把做的过程让给学生， 属于学生的教师绝不占有， 能让学生实践的教师绝不代替， 让学生养成敢于动手、 善于动手的习惯。如《相似》、《视图》等章节，一定要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结 规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！ 2、 选择 合适的学习