六年级数学：圆柱的认识教学设计_1.docx免费

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 圆柱的认识教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习活动：　　一、创设情境，引出课题　　同学们，老师这有一张白纸，现在，我想让这张纸站立起来！（教师演示纸横站、竖站怎么都不行）怎么站不起来呀？同学们能想办法帮帮老师吗？　　（请学生拿出纸试验，并到前面展示。）　　可能会出现以下几种情况：　　教师指出：像这样（指卷成筒形的）形状的物体在数学上称为圆柱。圆柱有什么特征呢？这节课我们一起来研究这个问题。　　二、主动探究——认识圆柱的特征　　1.整体感知圆柱　　（1）教师利用课件出示大型建筑的支柱、笔筒、岗亭等实物图　　指出：这里的支柱、笔筒、岗亭的主体部分都是圆柱，人们把许多建筑物设计成圆柱形状，以增加立体感和美感。　　（2）请学生找找生活中圆柱形的物体。　　（3）利用课件从上述实物图形中抽象出圆柱几何图形。　　2．操作感知—圆柱的各部分　　（1）请同学们看看、摸摸手中的圆柱形物体，同桌讨论：圆柱有几个面？这些面有什么特征？　　（2）组织学生交流，初步感知圆柱有三个面，其中有两个面是平面，是两个圆面，叫圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫圆柱的侧面。　　（3）请学生说说手中圆柱各部分名称。　　（4）感知圆柱上、下两个底面的关系。　　引导学生观察、议论，并说出自己的做法。　　可能有如下方法：　　a.可以剪下来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。　　教师引导学生小结：圆柱上下两个底面是完全相同的两个圆。　　3认识圆柱的高　　（1）教师出示两个高、低不同的圆柱，提出问题：哪个圆柱比较高，为什么？　　引导学生发现：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。指出：圆柱两个底面之间的距离叫做高，圆柱有无数条高。　　（2）怎样测量圆柱的高　　a 独立探究：让学生想办法测量自己手中圆柱的高。b 集体交流测量方法，使学生明确，用直尺和三角板可以比较准确的测量圆柱的高。　　4认识圆柱侧面展开图　　（1）猜一猜：如果把圆柱侧面沿高剪开再展开，它会是什么形状？　　（2）剪一剪：请大家拿出贴有商标纸的饮料罐，沿着它的一条高剪开，然后展开摊平——（会得到一个长方形）　　（3）议一议：展开后得到的长方形的长和宽与圆柱有什么关系？　　（4）集体交流，形成共识：长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高　　（5）知识拓展　　a.什么情况下圆柱的侧面展开后会得到一个正方形？　　b.如果沿一条斜线剪开，会得到什么形状？导发现：当圆柱底面的周长和高一样的时候，把圆柱侧面沿高展开后得到一个正方形；如果沿一条斜线剪开，得到一个平行四边形。如图　　（6）做一做：快速转动准备好的长方形纸片看看有什么发现？ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution