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读《给教师的建议》一书有感 本学期，我借了一本好书《给教师的建议》 。书中每一条建议都 充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。这本书的作者是苏 联当代著名教育家苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年 教育实践经验的教育理论家， 为了解决中小学的教育实际问题， 切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例， 也有精辟的理论分析， 很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本非常 好的教育名著。 阅读完《给教师的建议》 之后，感触颇深，启发非浅。读完此书发现， 虽然现在教育形势发生了很大改变， 但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说， 丝毫不显过时。 苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师， 针对教师的困惑和不解， 好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。 本书一开始就提出了值得教师深思的问题： “为什么在一年级就 开始出现落伍的，考试不及格的学生 ，而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？ ”是这些学生太笨， 是他们上课不专心听 讲，还是从教师自身寻找原因？因为我们班现在就有这样的学生 , 所以我不由得陷入了沉思 : 作为教育者 , 我们是否做到了教育的公平性 ，是否做到了面向每一个学生 ？特别是弱势群体 . 学生再幼稚 , 也有他个人的思想和情操 , 有他独特的思维和心灵 . 他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象 , 更不是等待我们塑造的苍白魂灵 . 我们应 多一份关 , 多洒一些阳光 那些 落伍 得 无 可救 的后 生 . 霍姆林斯基曾提到 , 那些学 有困 的学生 , 要走到他 跟前 , 看看他 有什么困 , 提出 他 准 的 . 学 差的学生 力 的效果如何 , 不能要他 光听 的学生流利的回答 , 黑板上的内容 , 而要 法使他 独立思考 , 因 思考的 程已 包含 知 因素的利用 . 要促使他 在每一 上 , 在 力 中哪怕 得一点点 步也好 . 容易，做做 . 我 得我做得就不是很好 , 因 我 学生上着同 的 , 提着同 的 , 做着同 的作 , 考着同 的 卷 . 我想 , 我做得不是很好 , 是我缺少教育素养的原因吧？而 霍姆林斯基在 《教 的教育素养》中恰恰提到 , 提高教 教育素养的主要途径是 书, 读书 , 再 , 是教 的精神需要 . 而我呢 , 大部分 忙于上课, 批改作 , 教育孩子 , 有多少 煞有其事地捧着教育名著或教育 志 呢 所以今后 , 我要象要求学生那 要求自己 : 多 , 好书, 好 . 随着科学技 的 展，信息 播渠道越来越多，广播、 、 刊、 志、网 ??，教 不知道的事情也 学生早已知道，因此我 教 的 威性受到了空前的挑 。 教 要适 一 代特点， 就必 立 身学 的 念， 以 身学 目 。 那么就要求教 学 成 。 在《 教 的建 》 本 中，我学到了 多知 。 孩子 也 有了更深的了解。其 ，每个孩子就其天性来 都是 人，但是，要 让他心里的诗的琴弦响起来， 就要打开他的创作的源泉， 就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。 譬如眼前是一棵繁花盛开的树。儿童看到闪耀着的阳光的光点、雪白的花瓣、忙碌的蜜蜂、颤动的树枝和悠闲的小蝴蝶。 我可以给孩子指出这些事物之间的几十种的互相联系， 激发起他们自己的活生生的思想来， 于是孩子就会编起各种故事来。而且每一个故事都会有它独特的情节。 从自身来说， 我也知道了老师也要多看书， 多吸收知识， 多向其他有经验的老师学习。 今后，我会把我所学到的知识运用到教育教学和班级管理中，用科学的观念去探索新的教育方法，新的教育手段，为广大少年儿童的健康成长做出新的贡献。 王琳 2014 年 4 月 29 号