小学数学_认识正负数教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《认识正负数》教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标： 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识正负数，学会用正负数描述生活中具有相反意义的两个量。 能结合生活实例正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 过程与方法目标： 在小组合作的过程中，尝试用正、负数描述生活现象，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 情感态度与价值观目标： 结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学重难点： 教学重点：初步了解正负数的意义，会正确读、写正负数。 教学难点：用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学过程： 课前互动： 师：同学们上课之前咱们先来玩个游戏轻松一下，游戏的名字叫《正话反说》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反的意思。听明白了吗？ 白天 （2）向前走200米（3）电梯上升5层 （4）小红表现好了加10分 （5）顺时针旋转90度 （6）商场赚了5000元 （7）气温是零上15℃ （8）在银行存入1000元 师：同学们的思维真快，反应很敏捷！真棒！下面咱们就一起走进今天的数学课堂。 （一）视频导入 师：刚才做游戏的时候我发现同学们都表现特别棒，可古人就没有这么聪明了。现在咱们就穿越时空隧道进入远古时代，看古人是怎么计数的？播放视频《穿越时空》（内容简介：古时候，数字还没有发明出来之前，人们还不会今天的计数方法。牧羊人不知道自己养了多少只羊，但是这些并不影响他管理好羊群。他用石头来记录羊群的只数，如有8只羊就在地上摆上8块石头。除了用石头之外，古人还用绳子打结来计数，比如3只羊就在绳子上打3个结。） 师：同学们，看完视频之后，古时候有哪几种计数方法？ 生：绳子打结、用石头计数 师：你真善于归纳总结！想一下作为牧羊人他最担心的事情是什么？为什么要记录羊群的只数？ 生：羊被吃掉；羊少了 师：想象力真丰富啊！现在咱们就一起走进牧羊人的生活。 （二）初步感知正负数 1.师：（出示情景）牧羊人每天坐在羊圈门口，每出去一只羊，就在地上摆一块石头，再出去一只羊，再摆上一块……这样，地上摆的石头的数量正好就是羊的只数。 师：谁来读一下这段文字？到了晚上，牧羊人要把羊赶回羊圈了。同学们猜想一下，牧羊人会怎么做？（学生答，老师规范补充。）师：对，每进去一只羊，就从地上拿走一块石头，最后，羊全部进去，地上的石头也没有了，这样，羊的只数还是和石头的数量是一样的。说明羊的只数不多也不少。 师：有一天早上，牧羊人把羊从羊圈赶出来，突然发现地上的石头摆完了，羊圈里还有2只羊。这说明了羊的只数和原来相比有什么变化？ 生：多了2只羊 师：对，比原来多了2只，（板书：多两只。）牧羊人很高兴，他只好找来2块石头摆到地上，这下羊的只数又和石头同样多了。又过了几天，晚上，牧羊人把羊全部赶进羊圈，地上又多了2块石头，这又是怎么回事呢？ 生：又少了2只（板书：少两只） 2.师：古时候，牧羊人就是通过石头数量的多少来判断羊的只数。那么咱们在穿越到现在，多两只， 少两只如何用数来表示？ 生：多2只用+2，少2只—2 师:你的想法非常棒！数学家也是这样表示的。它们还有一个新的名字，想听吗？你们刚才所说的“+”在这里是正号，读作正二，是一个正数，那么—2是什么数，怎么读？ 师：学的真快！在这里的“+”可以省略不写。它就是今天我们学习的新内容认识正负数（板书课题）。 你们觉得多两只和少两只表示的意义是怎样的？ 生：相反 师：在数学中具有相反意义的两个量常用正、负数来表示。你能从生活中找出这样具有相反意义的两个量吗？（生回答并且用正负数表示出来） 3.师：认识它吗？ 生：数轴（师：你太了不起了！你能记住它的名字） 师：你能从数轴上找出+2、—2这两个数吗？（指生讲台指） 师：要想在数轴上找到+2、—2，首先要找到谁？生：0 师：现在能不能比较+2、—2、0这三个数的大小关系？ 生：-202 师：你还能从数轴上找出其它的正数和负数吗？谁试着来说几个？ 除了刚才所说的正数、负数之外，还有没有其它的？ 师：刚才同学们找出了这么多正数和负数，那么正数、0、负数又有什么关系呢？ 师：比0大的是正数，比0小的是负数 师：所以说0是数轴上一个非常重要的分界点，以0为分界，0的右边是正数，0的左边是负数，0既不是正数也不是负数 师：刚才咱们认识了正负数，观察下面这些数字按要求分类。 4.师：其实负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。 （播放录音：中国是世界上最早认识和应用负数的国家，早在2000多年的《九章算术》中，就有正数和负数的记载，在古代人民的生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代人们为了区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负，而中国认识的正、负数，