小学科学_玩镜子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12、玩镜子 教学目标： 过程与方法： （1）能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；? （2）能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流； （3）能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；能描述探究过程中观察到的现象。 知识与技能： 了解镜子可以改变光的传播路线； 知道镜子成像的规律； 情感、态度与价值观： （1）感受光学世界的无限奥妙；? （2）愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；? （3）意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。 教学重点： 认识光的反射现象。? 教学难点： 了解凸透镜和凹透镜的成像特点。? 教学方法： 探究法、实验法、综合型教学法。 课前准备： 1．有关镜子的资料。? 2．课前搜集有关镜子的文字、图片资料。? 3．准备各式各样的镜子（三角形、圆形、长方形、正方形）凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒等。 教师准备大镜子、手电筒、活动记录表；学生准备小镜子、平面镜、长方体橡皮；纸屏； 教学过程： 导入新课 1．师：你们喜欢照镜子吗？ 玩过镜子吗？ 生：喜欢，我们玩过的。 师：好玩吗？谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗？ 生：…… 2．通过摸一摸、看一看， 给镜子起名字。 师：很好。大家的玩法都非常有意思。那今天老师就和大家一起玩玩镜子，好不好？（板书：玩镜子） 新课学习 （一）给镜子分类 师：每个小组的桌子上老师都给你们准备了一些镜子，摸一摸，看一看，这些镜子的表面是什么样子的，根据它们的样子，我们先给这些镜子起个名字行吗？在摸、看之前我要提醒大家两点:?首先千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。其次要注意观察，思考老师刚才提出的问题。 学生拿出各种镜子开始观察后分别汇报。? 生：?我这面镜子镜面光滑，中间鼓着（镜面弯曲）。? 师：你能给他它取个名字吗？ 生：我们叫它凸面镜吧。? 师：好的，我们叫它凸面镜。? 生：?我这个是吃饭用的小勺子，他的面是凹进去的，能照出人的倒影。? 生：面凹进去的，也是弯曲的。我们就叫它凹面镜吧。? 师：好的，我们叫它凹面镜。? 生：这面镜子的面是平的，我们想叫它平面镜。? 师：很好，大家给镜子起的名字非常形象。 （板书：平面镜，凸面镜，凹面镜）? （二）玩镜子 活动一：照镜子（发现镜子成像规律） 1、说说打算怎样玩镜子，并对学生提出明确要求 师：起好了名字，接下来大家该玩镜子了。不过，我们在玩镜子之前得交流一下，你打算怎样玩。谁先说？来，你说说。??生：…… 师：你们的想法真好。老师还有好多种玩法，同学们想不想知道？可是，老师想，我们玩镜子可不能白玩啊，我给自己和同学们提出了几点要求，叫做“玩镜子四步曲”，请看大屏幕 通过一种玩法 发现一种现象 通过一种现象，发现一个规律 通过一个规律，解决一个问题 ?同学们齐读一下，要根据这些要求填好实验观察记录表。用相同的时间，让我们看看哪个组的发现多，哪个组的发现最有创造性。最后我们评选出玩镜子先进组！? 2、示范一种玩法，让学生知道怎样填写实验记录表 师：老师想先给大家展示一种玩法，请大家注意观察，可以把老师的这种玩法填在小组记录表的第一栏里，算你们研究的成果。我想找一名同学合作。谁上来？ （玩左右相反）学生结合四部曲总结，各组填表。 生：（用一面镜子照自己的右手。现象是：看到镜子里的左手，实际是右手。规律是：平面镜成的像是左右相反的。解决的问题是：我知道了看一面镜子里的事物时都是左右相反的。） 3、学生自由玩镜子，填写实验记录单 师：大家还想去发现什么问题？看你们的了。 （小组开始玩镜子）。老师巡视指导。? 、镜子有反射功能，能改变光线传播路线（游戏、画图展示） 、平面镜：大小相等、左右相反（照相） 、凸面镜：与外面的实物相比是缩小的正像（ 照相） 、凹面镜：与外面的实物相比是缩小的倒像（照相） 生：我们用一面平面镜照一个苹果，镜内的苹果和镜外的大小相等。? 生：我们组用镜子照点燃的蜡烛，镜内的蜡烛和火焰和镜外的大小相等。 生：我们观察的是凸面镜,镜内的像比镜外的像是缩小了的正像。? 生：我们观察的是凹面镜，镜内的像比镜外的像是缩小了的倒像。? 4、汇报交流，总结归纳 师：同学们玩的真开心，记录的也非常认真，那现在我们来展示一下：课件展示小组实验、游戏记录，教师适时引导学生归纳，并做好板书。 活动二：打气球游戏（镜子可以改变光的传播路线，可以反光） 设计活动方案，教师巡回指导 师：同学们赶古会的时候玩过打气球游戏吗？ （生：玩过） 师：老师也非常喜欢玩，并且老师还是个神枪手呢！接下来就让我们玩玩打气球游戏吧！可是我们也不好准备气球和气枪 啊？我想到一个代替办法，让我们用手电筒来当气球，让手电筒