小学语文_天鹅的故事教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

【课题】 四下第五单元 16.天鹅的故事 【设计】 【课型】 新授课 【教学目标】 1.指导学生有感情地朗读课文，品味自己喜欢的词句，说说内心的感受。2.抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读，感受天鹅勇敢、团结的精神。培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 【教学重点难点】 重点：引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。 难点：让学生学会抓住场面描写、抓住重点语句、关键词语进行探究性阅读，理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】二课时 【教学过程】 第二课时 一、复习，导入新课 1.同学们上节课我们学习了天鹅的故事,谁能简要地说说课文主要写了有关天鹅的什么故事呢? 2.指名让学生回答。 3.这节课，我们进一步研读课文，看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。 二、抓重点段，朗读感悟 1.这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？用心读最感动你的段落，大声地读，用心地读。 2.刚才同学们朗读了自己最感动的段落。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰、破冰后的欢快场景，写得感人至深。感人至深的文章需要细细品味，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面让我们随着天鹅们，一点点去慢慢体会吧。 3.提问学生所读的语段，引入对精彩语段的研读。 4.重点学习第5自然段（多媒体出示这一自然段内容） ⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) （2）理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上” A引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？ 从以下三个层面指导学生理解：1、天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2、老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头，3、石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。 B适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，即使在初春大约也有30-40厘米，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀， （3）第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来，b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来，c、你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中，感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。 （4）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？ 5.学习第6自然段 （1）自由读第（1——4）句。 （2）读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？怎么说？你又会怎么做？ （3）讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ （4）请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？ （5）同学互读：带着自己的理解读给同桌听，看能不能打动他。 指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器，面对这样的场面你感受到了什么？ （6）导读：现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗？ 是啊，其实，在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下，所有的天鹅拼搏、团结，都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。 6.学习第7自然段 (1)教师导读第七自然段：在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读） （2）学生读后启发学生思考：读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ （3）这时候的天鹅们又在叫了“