小学数学_同分母分数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

同分母分数加减法 教学内容：青岛版小学数学五年级下册33—37页。 教学目标： 理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。 结合情境了解约分的意义，掌握约分的方法。 3.会用所学知识解决简单的实际问题，能与他人交流自己的思维过程和结果，体验知识的形成过程，增强数学体验意识。 4.在参与学习活动的过程中，培养思维的灵活性，体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学重点：同分母分数加减法的计算方法和约分的方法。 教学难点：把最后结果化简成最简分数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。 教具、学具：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：我校的剪纸兴趣小组剪出了许多优秀作品，大家想不想欣赏一下？ 多媒体课件展示剪纸兴趣小组的优秀作品。（师生共同欣赏美丽的剪纸） 多媒体出示课本情境图 师：这两位同学就是这个兴趣小组的，看他们给我们带来了哪些数学信息？ 学生汇报信息。 汇报预设： 生1：小女孩剪鲤鱼用了这张纸的。 生2：小男孩剪蝴蝶用了这张纸的。 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生汇报问题。 汇报预设： 生1:剪鲤鱼和剪蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 生2:剪蝴蝶比剪鲤鱼多用这张纸的几分之几？ 生3：还剩这张纸的几分之几？ ...... 师小结：同学们提出了这么多问题，这两个问题就是我们本节课所要探究的问题，第三个问题我们会在以后的学习中继续探究。 二、合作探究，学习新知 1.独立思考自主探究 师：同学们，首先我们来看第一个问题。 找一生读问题：剪鲤鱼和剪蝴蝶一共用了这张纸的几分之几？ 师：怎样列式呢？ 学生独立思考。 学生汇报，全班订正，师板书。 汇报预设： 教师根据学生的回答进行板书。 师:说一说你为什么用加法？ 学生独立思考后汇报。 预设：生1：剪鲤鱼和蝴蝶一共用了这张纸的几分之几，就是把剪鲤鱼用的这张纸的和剪蝴蝶用的这张纸的加起来。 ...... 说明：教师引导学生列式的根据可以是加法的意义，也可以是学过的关系，如果学生的回答有涉及到加法的意义时，教师可顺势揭示。 2.合作交流探索算法。 师：这道题的计算结果是多少？ 生：。 说说你的想法。学生独立思考后汇报。 预设： 生1：剪鲤鱼用的是1个，剪蝴蝶用的是3个，加在一起就是4个，也就是。 生2：把这张纸看做单位“1”，平均分成了8份，剪鲤鱼的占1份，剪蝴蝶的占3份，加在一起就是4份，就是这张纸的。 生3：和的分母相同，相加时分母不变，分子相加，所以是。 ...... 教师根据学生的回答适时板书。 3.认识约分和最简分数。 师：还可以用哪个分数表示？ 预设：生1：。 生2：。 教师根据学生回答让学生判断可不可以用这个分数表示，并适时板书。 师：是怎么化成的？根据是什么？ 学生独立思考后汇报。 预设：把的分子和分母同时除以4,就得到了，根据是分数的基本性质。 师总结：把一个分数化成同它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫作约分。 思考：满足什么条件才是约分？ 预设回答：分数与原来的分数相等，分数的分子与分母比原来分数的分子分母小。 下面请同学们把进行约分。 学生独立完成，师巡视指导。 学生投影展示并汇报，师评价。 学生汇报预设： 生1：我把的分子和分母同时除以2就得到了。 生2：前面的同学的还能再约分，分子和分母再同时除以3得到了。 生3:我把的分子和分母同时除以分子和分母的最大公因数6得到了。 课件出示约分方法。 师质疑：都是把进行了约分，为什么约分的结果却不同？ 生独立思考后汇报。 预设：生1：他们同除以的公因数不同。 生2：还可以继续约分，不能再约分了。 生3：的分子和分母只有公因数1。 师总结：的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简分数。约分时通常约成最简分数。 多媒体课件出示规范的约分书写（学生认真观察），学生说说是怎样约分的。 巩固练习：把一个分数约成最简分数。 学生独立在练习本上完成，找2学生上黑板板演。完成后让黑板上的学生分别讲解自己是怎样把分数约成最简分数的。 解疑答惑。 师：同学们知道了什么是约分，什么是最简分数，接下来我们看第二个问题。 多媒体课件出示问题2. 师：有没有信心独立完成。生：有。 学生独立解决，教师巡视指导。找一学生上黑板板演。 学生汇报，教师评价。 预设：