小学语文_谈礼貌教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

【课题】五年级下册第２０课谈礼貌（第一课时） 　 【课型】新授课 【教学目标】 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。 【教学重难点】 重点：在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。 难点：凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。 【教学方法】教师“先扶后放”授生以法，学生自学合作、积极参与 【教具准备】多媒体课件 【教学课时】三课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 常用礼貌用语 承转过渡 检查预习 同学们你们每天早上来到学校见到老师会怎样做?（你为什么要这样做） 承转：可看出同学们平时都很讲礼貌。今天我们就一起来学习一篇的文章。引出课题。 板书课题20《谈礼貌》 下面我们就看看这些常用的礼貌用语 课前让同学们预习了课文现在来检查一下同学们的预习情况 展示图片：我会读 词语理解： 学生说自己会怎样做 2、（1）学生伸出手指一起跟老师来写课题 （2）学生齐读课题 学生读 学生读出字词并说出通过联系上下文或查词典理解的词语 通过和学生谈话能自然而然的引出课题 加强对礼貌用语的认识 通过字词了解学生的预习情况 进一步加深对说明文的认识 培养学生自主学习的能力通过问题设计上学生明白礼貌待人使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。 让学生体会到虽然人物所处的年代不一样年龄不一样 但是都很讲礼貌。 让学生做到心中有数初步认识牛皋和岳飞 问题的 设计让学生认识到讲礼貌的重要性 进一步说明礼貌的重要性 通过此练习可培养学生的语言表达能力和概括能力 整体把握结构 承接过渡 看来同学们对生字的理解掌握得还不错，那么我们来读一下课文说一说这篇课文跟我们以前那些文章结构相似呢？它一般采用什么样的结构写的，这样的文章一般由那几部分组成？ 板书：说理文 同学们对说理文的结构组成掌握的都很好下面我们来共同学习第一自然段 学生带着问题大声朗读课文 2、汇报读书后的结果：跟我们以前学过的课文《说勤奋》《滴水穿石的启示》相似像这样的文章我们都叫它说理文。它一般采用总分总的结构写的，这样的文章由提出观点、举例说明、总结观点让学生用括号括出第一自然段和最后一自然段，说明作者观点的句子。 学习第一自然段 承接过渡 自主学习 承接过渡 自主学习 对比分析 小练习 结束新课 布置作业 让学生说说读完第一自然段明白了什么道理。 板书：礼貌待人 中华民族的优良传统 礼貌用语 课文用了三个故事来进一步说明讲礼貌的好处，接下来我们来看一下这三个故事 自主学习提出要求 合作学习：分别给这三个故事加个标题 讲礼貌已经是我们中华民族的优良传统。下面我们就来共同学习第一个故事 读第一故事，说说牛皋和岳飞如何问路的？针对他们俩不同的问路方式老人又是如何回答他们的？ 对比分析 1、牛皋和岳飞如何问路的观看图片 2、你认为牛皋和岳飞各是怎样的一个人？学生先讨论再回答 3、让学生用不同的语气读出牛皋和岳飞。 4、从文中那些词语可看出牛皋没有礼貌而岳飞彬彬有礼的。 5、老人又做出了怎样的反应 6、这个故事的最后一句概括了这两种情况并联系故事内容说说这句话的理解。 7、让学生分角色表演这个故事 8、这两个问路的事例能不能去掉一个？ 板书： 问路（正反对比） 9、总结： 是啊！正反对比深化了文章的观点，看作者选择事例是多么匠心独运啊，请同学们再来读读第一个故事体会讲礼貌的重要性。 1、你喜欢这个故事吗？谁能来复述一下这个故事。 2、小结：同学们能够把故事内容详细具体地复述下来很好，继续加油！ 这节课我们学习了问路这个故事，后面的两个故事又是如何来证明文章的观点的，下节课我们继续学习。 善积累的你摘抄你喜欢的有关礼貌的格言名句、小故事、事例，创作一句有关礼貌的格言。 板书设计： 20 谈礼貌 礼貌待人 礼貌用语 中华民族的优良传统 问路（正反对比） 1、学生读第一自然段找出答案：明白了礼貌待人使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。 2、学生说出引用的古训 这句古训的意思是有道德人待人用该彬彬有礼不能态度粗暴，也不能出言不逊。色：脸上表现的神气样子。 3、学生有感情地齐读第一自然段 三位学生分别读这三个故事，突出故事中人物的神态、动作语言 同桌讨论结果 问路 乘车 理发 学生读出牛皋和岳飞问路时的