浅谈提高地理课堂有效性[汇编].docxVIP

精品资源·有用参阅品 文档收拾 | 学习参阅 Summary compilation 浅谈进步地舆讲堂教育有效性 二期课改是培育学生立异实践才能为方针的，是具有时代特征和上海特色的课程体系，优化了课程结构、精简了课程内容、丰厚了学习方法。在此布景下，怎么进步讲堂的有效性，寻求教育的作用、效益，寻求有序的教育是教育教育的要害。 关于地舆教师来说，要想在有限的时刻内完结教育使命、进步教育质量，必需要充分使用讲堂教育时刻，进步讲堂教育的实效性。简而言之便是要能让学生在讲堂内把握本节课的地舆常识和地舆技术，并能激起学生学习地舆的爱好，学会创造性思想，进步实践才能，一起安置恰当课后作业已稳固所学常识，进步知道。为了进步讲堂教育的有效性以下是我个人的一些观点： 一、细心备课是进步地舆讲堂教育有效性的根底 这也是进行一堂成功地舆课的要害，能够经过备课组团体备课进步备课质量。备课时要细心的进行学情剖析，了解学生学习现状和特色，针对性的采纳教育方法和手法。也要细心阅览教材，结合地舆课程规范，知道到教材中的要点和难点，辨明讲堂教育中的要点和难点。教育条理要明晰，有利与学生把握常识；内容丰厚能够拓展学生的常识面，激起学生学习地舆的爱好。 二、操控好上课纪律是进步地舆讲堂教育有效性的条件 杰出的讲堂教育秩序，能使学生细心听讲、积极思考，教师能顺利完结教育内容，并有或许获得事半功倍的作用。反之，没有好的讲堂纪律乃至无法顺利完结教育使命，将更多的时刻发在了讲堂纪律的管理上，在常识的教授上的时刻就简单不行。 操控上课纪律要害是能在班中建立威信，在课上要严峻要求学生。课后，要与学生多沟通，协助学生处理难题，使学生了解教师严峻要求他们是为了他们能有所收成。做到课上是教师，课后是朋友。经过课上课后与学生沟通，使学生对教师有一种敬畏感。这样有利于教师课上操控纪律，学生也能细心听讲、积极思考，使教育使命能顺利完结，并有或许获得事半功倍的作用。 三、丰厚教育方法和手法使进步讲堂教育有效性的要害 1、充分使用直观教育手法。 地舆研讨的目标，其时空边界宽广而悠远，内容触及多学科常识，单纯依靠学生的视界和见识是难以把握的，有必要凭借地球仪、各种地舆教育挂图和地舆景观图等直观教具，或许凭借电视录像、幻灯片等手法，把教育内容生动地展示在学生面前，使学生对一些地舆事象有直观性的知道，有利与学生把握。 充分使用讲义插图、地图册和地舆挂图进行教育。地图是地舆教育中最常用的教具，地图又是一种特别的地舆教科书，学生能够从地图上直接获取许多地舆常识，是地舆的“第二言语”。例如：学习非洲的萨瓦纳气候时，学生对热带草原缺少感性知道，难以区别干、湿两季的特色。能够用“热带草原景观图”辅导学生查询干、湿两季的天然风光：湿季时，草高旺盛，稀树翠绿（典型树木：金合欢和波巴布树），三五成群的动物中，长颈鹿昂首阔步，眺望翠绿广阔的大草原；干季时，草类凋谢，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒芜的风光。经过查询挂图，再联络气压带、风带随太阳直射点的移动规则，让学生知道到那里处在赤道低气压带和信风带操控下，湿季受赤道低气压带操控，降水充足；干季受信风带操控，降水较少，从而了解了干、湿时节替换的原因，把握了萨瓦纳气候的散布规则及特色。 细心规划地舆略图，进步地舆教育作用。在地舆教育中，有针对性地规划地舆略图进行教育，有利于学生把握地舆根底常识，既能起到捉住特征突出要点，又能培育学生直接学会画地图的基本技术。教师依据教育内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力跟着教师的笔触和言语天然搬运，做到了视听结合，脑筋并用，思想会集，形象深入便于回忆。在讲长江的内容时，教师在黑板上制作长江干流略图，从长江的发源地绘起，一向画到入海口处，先画干流，给学生讲干流象一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首要讲上、中、下流的区分，把宜昌和湖口两地称号用色笔标在干流上；接着讲长江的支流，用蓝色粉笔从西向东画出首要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下流的特征，并标示在恰当的方位上，上游“水流湍急，水力丰厚”，中游“河道曲折，简单众多”，下流“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展示在学生面前的地舆略图不是静而是动的感觉，能够特别表现事物的特征，展开学生的查询力、注意力和思想力，也能有效地培育学生学习地舆的爱好，增强了学习地舆的自动性和积极性。 2、形象的描绘，生动的言语。 教育中关于内容比较笼统，而无挂图、插图表明的内容，使用生动的言语、传情的教态和板图结合，会引起学生的爱好，到达加深形象，稳固常识的意图。 易记的歌诀、谚语、顺口溜。教育中捉住区域地舆彼此联络的规则，编成简练明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感爱好，回忆较快。恰当引证歌谣、谚语进行教育，通俗易懂，且易生趣，而且加深了对地舆常识的了解