习作例文和习作（第五单元）.docVIP

PAGE 2 课题 习作例文和习作（第五单元） 骆百玥 课型 教材分析 本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分， 提供了7个题目,旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。 学情分析 例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。 教学目标 1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。 2.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。 3.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。 教学重点 教学难点 1.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。 2.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。 教学方法 讨论法、讲授法 教学准备 多媒体课件 学习任务 及时间 教师指导要点 学生学习活动 设计意图及评价要点 第一课时 一、《一支铅笔的梦想》 二、《尾巴它有一只猫》 第二课时 一、激趣导入。 二、引发想象，创编故事。 三、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。 1.创设情境，引入文章。 （1）同学们，我们每天写字都离不开什么？ （2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？ 2.初读例文，整体感知。 3.再读课文，了解课文内容。 4.总结，体会想象的神奇。 5.展开想象，续写铅笔的梦想。 1.激趣导入。 有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？ 2.走进例文，了解内容。 小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！ 同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？ 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 1.出示8个题目 2.学生习作练习。 3.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。 4.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。 5.教师朗读佳作，学生倾听。 6.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。 1. 同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。 （学生自由交流） （1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 （2）全班交流。 （3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。 （1）说一说课文讲了一件什么事。 （2）再读课文，你有什么疑问？ （3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。 学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 （1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？ （2）自主选择题材，自拟题目。 同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。 （3）想象情节，讲给同桌听。 小组合作，修改习作。 1.小组成员相互读作文，提出修改意见： （1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？ （2）语言要怎样表达才更好？ 2.根据同学的建议，修改习作。 帮助学生发散性思维，丰富学生的想象力。 在质疑交流的过程中明白习作例文故事情节的精彩，学会想象的方法。 本环节旨在让生明确怎样把故事情节写生动，语言写精彩。 互评的过程在帮助别人修改习作的同时也在不断提高自身的习作能力。 【板书设计】 想象作文 丰富的想象力 有趣的故事情节 抓住细节描写，让语言更生动 【教学反思】 附：教学资源（如：学习单）