郑金萍数学教学故事.docxVIP

数学教学故事 在小学三年 的数学 中，出 “分数的初步 ” 部分内容。 “分数” 于孩子来 是 接触的新知 ，比 抽象，不容易 行理解，所 以要想 底理解分数的意 是一件不 的的事。因此 . 在教学中我特 注意尽可能将抽象内容 化成形象内容，便于他 理解。 在上“分数初步 ” ，我通 大量的 物演示和学生的 手操作，帮助学生理解分母，分子的含 ， 堂效果 不 。学生都 非常感 趣， 极性也很高。 下 ，我出了一道 ： 12 根小棒，要拿出他的 3/4 ，拿出了多少根？写完后，我想， 道 一定会 住他 的，因 我并没有 的例 。同学 完 后，教室里立刻安静下来，他 着眉 ，在努力地思考着?? 我 班的李某某，号称“机灵鬼”拿起笔在 上画了起来，不一会， 12 根木棒画完了，接着又将他 平均分了 4 份，拿出了其中的 3 份，数了一数， 的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出 9 根木棒。当 我高 极了，没有想到真的会有学生做出来。我 ：“李某某同学真 明，她通 画 方式把 道 解决了，你 怎 么 ？”同学 恍然大悟， 在本上画了起来，不一会我便听到了此起 彼伏的回答声： 9 根 9 根?? . 。王某某同学在班里是个“快嘴”他站起来 ，老 ，我明白了，一共有 12 根木棒，平均分成 4 份后，取出 3 份， 3 份就是 9 根。我 地鼓起了掌，笑着 ，老 没有想到你 表 么好， 没 的 ，你 居然做出来了，太 我意外了。 老 想出一道更 一点的 ，你 有 趣 ？学生 高采烈地 ： “有”。于是我写下了 的一道 ：一 正方形的 ， 折一次，二 1 次，三次? ..., 平均得到的份数分 是几份 ?同学 迅速的撕下一 , 折成正方形 , 然后开始 折一次 , 很快得出了平均份数是 2 份, 又 折二次 , 三次 , 得出的份数分 是 4 份,8 份, 这时 , 出 了一个 , 由于折 的次数 , 已 没有位置可折了 , 可黑板上的 明明写着 折四次 , 五次??平均分的份数是多少？ 下同学 可犯愁了，他 着眉 望着我，我只是微 笑的看着他 ，教室里又一次安静下来，突然，我 班的“大高个” 某 某 地喊到“老 ，我知道了， 折 4 次， 5 次??平均份数分 是 16 份， 32 份??同学 吃惊地望着他。 “32 份，那么多，怎么折出来的啊？” “当然不是折出来的，而是找 律找出来的” ， 某某得意的 。 “啊！我也找到 律了，平均份数分 是前一次份数的 2 倍，”黄某某 高 地 。 我赶 不失 机地 ： “同学 ，你 太可 了，你 太 明了，你 的非常有道理， ，你 上的非常成功，非常完美，你 不但理解 了分数的意 ， 运用了我 以前学 的知 “找 律” ，把新旧知 恰到 好 的 起来，你 不 可 ，而且有超乎 常的智慧。你 的 表 老 感到震惊，感到自豪，感到 傲。老 相信你 在未来遇到 有更大的潜力去 找答案，你 自己有 ？ “有”。同学 洪亮的声音回 在走廊里。 2