让科普文教学美起来.docxVIP

上美科普文 襄阳市致远中学 段丽莉 众所周知，科普文难教。要么容易上成缺乏趣味的语文课，要么上成“常识课” “科学 课”。 怎样使科普文上得美一些？笔者结合自己的教学经验， 认为教师应从以下几点入手： 一、认识三点美，爱上科普文 赞可夫说过： “教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美， 才能在学生身上培养出这种品质。 ”教师首先要发现科普文的美，然后在教学中应力求教出 科普文的美来。 科普文没有小说那样引人入胜情节， 没有散文那样优美的意境， 没有诗歌那 样和谐的韵律， 没有议论文那样雄辩睿智， 但承载普及科学知识， 激发学生热爱科学、 探 索科学兴趣的科普文也有自己独特的魅力。笔者认为科普文有“三美” 。 “美”在求真。科普文以对科学的传播为主要内容，而科学是美丽的，科学的美丽主要 在于求真。 一是表现其内容都是准确的真实的。二是表现在其结构是严密的、清晰的。 无论 多么复杂的事物，多么抽象的道理， 作者都可以以简洁的语言、明了的结构、清晰地思路向 我们介绍的清清楚楚， 使我们对说明对象有了清晰地认识。 这需要多么高超的逻辑能力和思 辨能力，这本身就是一种智慧，一种美。 “美”在人格，它让我们感受到了科学家探索精神，领略到了科学家的人格魅力。拿人 教版必修 3 第四单元科普文的最后一篇文章 《一名物理学家的教育历程》 来说，它是美籍日 裔理论物理学家加来道雄的作品， 本文运用准确生动的语言叙述了童年的两件对自己启发很 大的事情 ,告诉了我们走上科学道路的一些必备因素——丰富的想像力、敢于怀疑、对事物 充满兴趣、 做事有毅力等， 让我们感受到了科学家在探求真理中所表现的人格魅力。 正是科 学家的人格之美激发和培养了学生追求科学、崇尚科学、探索科学的崇高精神。 “美 ’在语言。科普文以普及科学知识为主，科学知识对于广大读者来说是枯燥的乏味 的，为了激发广大读者的阅读兴趣，科普文要写的深入浅出 引人入胜。科普文的科学性和 趣味性决定了科普文的语言特点： 准确、 周密、生动、通俗 ,这是一种通俗之美， 简洁之美， 明晰之美。 用这种美学思想指导教学， 与学生一起细细品味说明文语言的美之所在， 有利于 激发学生的审美欲。 二、 找准切入口，教活科普文。 科普文，学生厌学，教师厌教。造成这种状况的原因概括起来主要有三点：一是说明文 缺乏形象的描述和生动的情节， 不像记叙文、 散文那样容易引发学生兴趣； 二是中学生的形 象思维在一定程度上还占据着较大的优势， 对抽象科学知识还缺乏一定的理解力； 最后， 恐 怕就是教师关于说明文教学理念的落后， 方法的陈旧。 有的纯粹是说明文知识讲授， 有的以 题目的训练代替教学过程。 难道就没有一把钥匙可以开得了说明文教学这把锁？ 笔者认为， 要调动学生学习科普文的兴趣，提高科普文的教学效率，除了让学生意识到科普文的美外， 还必须找准教学的切入口。 以《一名物理学家的教育历程》为例。 《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物 理学家加来道雄的作品，全文的思路清晰 ,结构清楚，层次分明 .为此，笔者确定了本文的教学目标 : 1：培养学生筛选信息的能力。 2：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣。 3：品析本文生动的语言。 1 了 以上目 ，笔者的教学 如下： 1） 写 根据文本提供的信息 作者加来道雄写一份自我推介 。 意 ： 培养学生 信息的能力。 （完成教学目 一） 2）假如你是一位老板，你会 用他 ？ 什么？ 学生可能回答：会，因 他从小就具有丰富的想象力，因 想象力是 造的基 ；因 他能 他感 趣的 西始 充 激情； 因 他能 耐得住寂寞和奉献精神； 因 他不 行了理 研究，而且 能与 践相 合；因 他具有探索的精神?? 意 ： 学生充分感受科学家在探求真理中所表 的人格魅力。 （完成教学目 二。 ） 3）假如你是一位普通 者，你更愿意看他的 是本文？ 什么？ 学生可能会回答：本文。本文 言更 生 ，更有趣味性。教 就 ：你 得本文 哪些句子 言最美， 美在何 ？ 便水到渠成的 渡到本文的教学重点之一 ---- 品味 言。 （ 完成教学目 三） 三个有趣的 相扣，有效地激 了学生探 的 极性，他 体会到了其中的 趣，在 松愉悦的氛 中完成了教学任 。 三、品 科普文， 出 文味 不 学 哪一种文体， 我 的目的都是学 言， 不能因 文体不同而有所取舍。 “准 确、 明、生 ”的 言在科普文中也屡 不 。在 言 析上做文章， 学生在涵泳精 彩文字中 妙趣。方法主要有两种。 一是在品 咀嚼中感受 言的准确性。如《 物游 之 》第七段“ 斗游 得由两 个以上的个体参