物质的变化 和性质.docVIP

《物质得变化与性质》教学设计 一、学习目标 1、了解物理变化、化学变化得概念,了解反应现象与本质得联系;能辨别典型得物理变化与化学变化,能区分物质得物理性质与化学性质。 2。学会用实验手段研究物质。能进行简单得实验现象得描述,逐步形成良好得学习习惯与学习方法。 3、体会化学与人类进步与社会发展得关系,认识学习化学得价值。 二、学习重点难点 学习重点:理解化学变化与物理变化得概念,认识物质得物理性质与化学性质、 学习难点:化学变化得特征就是有新物质得生成。 三、学习用品 胆矾 石灰石 氢氧化钠溶液　　稀盐酸 　石灰水　 氧气 二氧化碳 　铝柱　　铜柱 铁柱 水 酒精 试管　 烧杯　三角架 酒精灯 石棉网 研钵　 集气瓶 　药匙 火柴 四、课时安排 1课时 教学方案 (一)课前预习 预习任务:自读课文P6—9,完成预习思考题、 预习思考题: 什么就是化学？ 2。 世界就是由物质组成得,组成这个世界得物质处于不断得变化中。回忆您在生活中遇到得一些变化以及您对这些变化得认识。 灯泡发光发热就是什么变化? (二)课堂教学 师:组织教学 活动１:预习情况交流 师:通过绪言课得学习,我们知道了什么就是化学,感受了化学得神奇。课后,同学们进行了复习与预习。现在,请同学们交流一下复习与预习得情况。 师:什么就是化学？(课件) 生:化学就是研究物质得组成、结构、性质以及变化规律得科学。 师:请大家先观察关于纸得几种变化 【演示实验】 (1)将纸揉成一团,(２)将纸撕碎,(3)将纸点燃 师:上述变化可以分成哪几类？哪个就是化学变化?为什么？ 生: 师:(评价) 活动2:探究物质得变化 师:现在,我们通过实验来探究物质得变化。请大家按预习与提示完成实验、(课件提示注意事项) 板书:一、物质得变化 【学生实验】 课本P６【实验１－1】 【实验1－2】　【实验１－３】 【实验1—4】 四人小组再分为２个小组,分别完成实验1、4与实验2、3。 【实验现象】(由小组推荐代表汇报,最后课件显示) 验序号 变化前得物质 变化时发生得现象 变化后 得物质 有无新 物质生成 1—1 液态水 水沸腾,生成水蒸气,在玻璃片上凝成水珠、 液态水 无 １—2 蓝色块状得胆矾 块状固体变为粉末 蓝色粉末状得胆矾 无 1—3 蓝色得硫酸铜溶液 生成了蓝色沉淀。 蓝色得氢氧化铜沉淀等 有 1—4 颗粒状石灰石 稀盐酸溶液 有气泡产生,石灰水变浑浊、 二氧化碳气体等 有 【比较分析】物理变化？化学变化?举例说明。 【师生、生生交流】 【小组讨论】如何判断一个变化就是否就是化学变化？化学变化得基本特征就是什么? 【师生、生生交流】 【自读课文】P7第二段,仔细体会文中得含义。 (板书:3 、化学变化得基本特征) 【学以致用】完成课本P1０ 习题2、３ 　 【交流、点评】 活动３:探究物质得性质 【小组讨论】前面得实验中,说明了水、胆矾等物质有怎样得性质呢？ 【汇报交流】 【比较分析】物理性质？化学性质?举例说明。 【师生、生生交流】 【归纳小结】(板书)二、物质得性质 1、化学性质:物质在化学变化中表现出来得性质 2.物理性质:物质不需要化学变化就能表现出来得性质 【自读课文】P7—9“二、化学性质与物理性质 【汇报交流】常见得物理性质有哪些？(课件显示) 【引领提升】 师:了解物质得性质很重要,能帮助我们解决许多实际问题。在我们得实验桌上,有两组物质,请同学们把它们区分开来。 【实验探究二】区别两组物质:(１)铜柱、铁柱、铝柱,(2)酒精与水。 【学生活动】讨论,实验,得出结论,汇报交流。 (各组选用不同得方法实验,自选,汇报) 实验方法 物质得性质 (1)铜柱、铁柱、铝柱 观察(瞧) 颜色不同 掂量 密度不等 刻划 硬度不同 …… (2)酒精与水 闻气味 气味不同 烧(倒在小烧杯中烧或用玻璃棒醮取放在酒精灯上点燃) 酒精可燃,水不可燃、 师:(出示二瓶气体)我这两个集气瓶中盛放得分别就是二氧化碳与氧气、您能通过观察得方法把它们区分开来不? 【实验探究三】【实验１-5】P9 (演示实验) 师生共同填写下表(课件) 颜色 状态 气味 能否支持木条燃烧 二氧化碳 无色 气体 无 木条熄灭 氧　　　 气 无色 气体 无 木条燃烧更旺 物质得性质 师:从今天得学习中,我们还知道二氧化碳得其她性质不？ (引导学生回顾前面得实验4中应用得“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”这个性质、) 师:(补充填写上表) 【实验探究四】区别二氧化碳、氧气、空气。(学生实验,只要求区分,对操作无严格要求、因为还没有学习“基本操作、) 【汇报交流】 【学以致用】１.完成课本P１0习题4 2. 讨论:物质得变化与物质性质间得关系? 物质得用途与物质性质间得关系?(课件) 提示:用“决定”与“体