小学语文_14动手做做看教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

14、《动手做做看》教学设计 教学目标： 1．自读课文，认读生字，借助拼音读准“朗、漫”等16个生字的读音。并通过随文识字，借助“加一加、形声字、换偏旁”等方法认清字形，并结合生活经验组词、说句。 2．观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字和易错的笔画，在老师的讲解、示范下，能按笔顺规则进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写“考、朗”等12个生字，并通过观察书写，初步感受汉字的美；自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3．通过出声读、默读、带表情读、分角色朗读等多种形式的读，达到能用普通话读准字音，读通句子，在读中识字，在熟读、理解课文的基础上，准确读出质问和感叹的语气。 4．在读懂课文的基础上，能懂得不能轻信盲从他人，要勤动手做做看的道理。 教学重难点： 识字、写字、正确流利有感情地朗读课文作为教学重点，在读懂课文的基础上，能从故事中感悟到不迷信权威，不盲从，勇于实践的意识是难点。 课前准备： 教师：课件 学生：预习课文 完成预习任务 教学过程： 一、学习单元导语，认读交流导语中的生字 1、请同学们看看导语，在这个单元的学习中，给了我们些什么学习提示呢？（出示导语图片） 2、学生自由读。 指名交流导语带我们的学习提示。 交流预设：学生从动手和动脑，思考和实践等方面来回答都应给予肯定。 3、引导学生根据生字本身的特点和自己的