小学语文_中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《中彩那天》教学设计 教学目标： 1.认识本课6个生字，会写14个生字。联系上下文理解“拮据、精湛、梦寐以求、器重”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 教学重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中母亲说的话的含义。 教学难点：理解父亲面临的道德难题。 教学过程： 一、阅读导语，导入新课 1.学生自由阅读单元导语。 读后交流：这组课文我们要学习什么？我们可以怎样学习本组课文？ 2.谈话导入：单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重”。今天，我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。（板书课题：中彩那天） 3.指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。 【这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做必要的知识准备。】 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读全文，要求画出生字词。 2.课件出示本课生字，教师范读正音。 3.教师对个别生字解释和范写,”属、德、拨”。 4.学生提出自学时不能理解的词语，同时联系上下文理解下列词语： 拮据 精湛 梦寐以求（寐：睡着） 馈赠 5.指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。 6.交流感受：说说课文讲了一件什么事。 7.读读特别令人感动的句子。（课件出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。） 成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。（分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。） 【通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。】 四、品词析句，突破难点1.要求学生在不懂的地方做上记号。 2.提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。 3.预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么” 和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题,解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。 【读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。】 4.（过渡语）问题从书本中来，解决问题的办法还得回到课文中去。请小声朗读课文3-8节，思考：找出中彩时“我”兴奋与激动的句子，读一读。 5.出示句子“我几次想要……赶下来。”反复朗读，体会人物的心理。 6.师：和一般的中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？ （引出父亲面对的道德难题是什么？父亲怎样解决这一难题？你是从文中那些句子读出来的？） 预设学生形成两种意见：一种是“留”；一种是“还”。 7.师：看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题！这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩：一个说把汽车留下；一个说把汽车还给库伯。请问：你赞成哪一种意见？ （要学会从文中找语句做为理由） 8.集体交流两种不同意见的理由。 9.导语：从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢？ （出示“一个人……财富”）反复朗读加以理解。 10.讨论：父亲失去的是什么？得到的是什么？ 11.师：正因为如此，父亲得到汽车时神情严肃，一点也不高兴，汽车被库伯开走后，反而显得特别高兴。这是因为母亲说的“一个人……财富”（学生以读代答） 12.学生试着背诵这个句子。 13.师:这句话出自我的母亲之口，尽管家里经济拮据，但她人穷志不短，追求精神上更为可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实，守信用，不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择，而且教育了我应该怎样做人，所以（出示句子：“中彩那天……时刻。”）学生齐读. 师：现在你能谈谈你对财富的新认识吗？ 【此环节是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序，学生通过多读，实现“事熟”；通过讨论交流达到“理透”。】 五、延伸练习，情感升华 （过渡语）是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有了一大笔精神财富。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富是心灵坦荡和诚信的满足，正如母亲所说（再次出示“一个人……财富。”）理解读这句话 六、出示练习题 1.学了本文后，你一定会有很多收获和体会，请你把自己的收获和体