高中语文自选文本小狗包弟鲁教版必修4.docxVIP

普通高中课程标准实验教科书 -[ 鲁教版 必修四 ] 选读文本《小狗包 弟》教案 【教学目标】 1、阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力； 2、品味文本，理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神； 3、走出文本，联系作品，感受生活，认识自我。 【教学重点】 品味语言，感悟作者感情。 【教学难点】 感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。 【课时设计】 课时 【教学方法】 朗读法、探讨法与引导法、点拨法相结合；自主学习与合作研讨相结合。 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【教学要点】 导入介绍：了解作者及文革背景 整体把握：朗读，品味；结构，文眼 具体探讨：作者产生“歉意”的原因，感悟作者情感一、导入 小调查：爱狗的同学有多少？你喜欢狗的什么特点？ ――狗，聪明、可爱，人类最忠实的朋友。 ――著名作家巴金也养了一条狗， 并写了一篇回忆性散文。 今天我们来学习这篇散文 《小狗包弟》。 二、作家作品及背景介绍 1、走进作者（出示幻灯片）◇巴金，原名李尧棠，生于四川成都一个官宦家庭。 “世纪老人”，享年 101 岁。他被公认为 20 世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着 20 世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。 主要作品：《灭亡》；“爱情三部曲” 《雾》《雨》《电》；“激流三部曲” 《家》《春》《秋》；《寒夜》等。 “文革”中， 巴金遭到了残酷的迫害。  1978  年起，在香港《大公报》 连载散文 《随想录》 －－“一部说真话的大书”。 2、走进特殊时代（出示幻灯片） 关于“文化大革命”： 从 1966 年 5 月至 1976 年  10 月，“文化大革命”历时  10 年。“十年浩劫”。 其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队 伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。 现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。 作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。” 3、《小狗包弟》 巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的 感情像火山一样爆发出来了， 他说： “我吃够了谎言的了， 现在到了讲真话的时候了。 ”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。 因而有了《随想录》 。《小狗包弟》是其中的名篇。 这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。 文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文《小狗包弟》 。 三、整体把握 （一）听课文朗读录音，注意边听边完成下列任务： 1、标记：标好段落数；给陌生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句） ； 2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？ 3、思考：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变 化？ （二）简要复述本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？ 两条狗： 1、文革中把艺术家当朋友的狗； 2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。 （三）理清全文结构，标出“文眼”： 序幕：引出包弟 (1)--- 艺术家与狗的故事 （眼前） 开端：介绍包弟 (2)-------------- 包弟来历 发展：友爱包弟 (3 － 5)--------- 七年相处 回忆 结局：送别包弟 (6 － 10)--------- 一朝离别 尾声：想念包弟 (11 － 13)-------- 真心忏悔 （眼前） 文眼――“我怀念包弟，我想向它表示歉意。” 四、具体探讨 （一）阅读“序幕”部分（ 1）：艺术家与狗的故事 思考： 1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？ －－狗的忠心与人的冷漠、残忍，两者之间形成鲜明的对照，这样给人以强烈的触动。2、这一“序幕”部分，写艺术家与狗的故事有什么作用？ ――①作为引子，引出作者与小狗包弟的故事； －－②交代了故事发生的背景－－文革时期；奠定了散文的感情基调－－悲伤。 （二）阅读“主体”部分（ 2－ 10）：巴金与小狗包弟的故事。 思考： 1、小狗包弟有 哪些 ？随着包弟 的 展，“我”的思想感情有什么 化？ 2、找出写“包弟”和人 密接触的几件事？突出了它的什么特点 ?用意是什