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优化练习提高教学效率 在教学过程中，做练习题是学生学习的重要环节。但是对做练习题，有的教师总存在片面看法，认为做题如“韩信点兵，多多益善”。结合多年的教学经验，笔者以为：练习是检验学习效果，巩固学习成果的重要途径；而练习要有效果，必须要优化。具体可从以下几方面考虑。 1、练习有“方”.“对症下药”总比“滥施药方”有用得多。每一次练习就好比一张方子，要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生分清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。值得提出的是，现在很多老师对练习的精化和优化理解很不够，以为练的越多效果就好，于是题海战术，把学生压得透不过气来，这样，学生又累又苦，整天埋在作业堆里。久而久之，学生的智力麻木了，对学习不要说是兴趣，简直是害怕或厌恶，这难道是有效教学吗？ 2、练习有“味”.练习有“味”指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。知识来源于生活又服务于生活。真正回归生活的练习会使学生对学习产生亲切感，同时处处体验成功的喜悦。如果练习还有那么点儿趣味，学生自主探究解决问题的意识会陡增。而一定的思考对那些喜欢动脑的学生来说无疑是一帖最好的兴奋剂。因此，丰富多彩有“味”练习，学生往往趋之若鹜，而练习的效果也“事半功倍”。 3、练习有“层”.学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空