一年级语文：《司马光》教学设计(第一课时).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《司马光》教学设计(第一课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标：　　1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。　　3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。　　难点：感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。　　教学过程与教学策略：　　一、揭题走近人物　　1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？　　2．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！　　（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？　　（2）把写这个意思的句子读读。　　（3）对司马光你还想知道些什么？　　3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。　　二、初读观察人物　　1．自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。　　2．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。　　三、朗读感悟人物　　1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？　　2．说说在课文里司马光做了什么事？　　△和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。　　△砸缸救人（重点）：出示第五自然段　　（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？　　（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？　　（3）情景感悟：请一学生上台做做。　　①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。　　②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。　　（4）司马光这样用力砸，想干什么？　　①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。　　②指导读出担心、焦急的语气。　　（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？　　①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。　　②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？　　③读出他们慌的样子来。　　（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？　　（7）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！　　（8）了解结果，引读第6自然段。　　（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。　　3．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？　　4．从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？想对他说什么话？　　四、延伸走进人物　　由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。　　板书设计：　　没有慌　　司马光────举石头砸缸救人　　想办法 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution