小学语文_小鹿的玫瑰花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小鹿的玫瑰花》教学设计 教学目标： 正确认读6个词语，认识“惋、骨”等7个生字，写好左中右结构的生字“谢、渐”。 初步学习边读边想象和体会人物心情的朗读方法。在分角色有感情地朗读中，领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 积累“地”字词语，并尝试运用。 教学重难点： 通过多种形式朗读领悟小鹿的玫瑰“白栽”和“没有白栽”的原因，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 2.“地”字词语的运用。 教学过程： 图片导入,认读“玫瑰” 1.欣赏玫瑰花图片，板书“玫瑰”并正确认读，规范“瑰”在这个词中读轻声。 2.板书课题，齐读课题 【设计意图：瑰在“玫瑰”一词中变调为轻声对学生来说是难点，再此直接指出并指导读准确很有必要。】 初读课文，交流识字 1.初读要求：大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.出示词语，正确认读： 栽玫瑰 惋惜 拐杖 黄莺 花骨朵儿 自由读，小老师领读，指导读准儿化音 正确区分多音字“骨”不同读音，读准句子：小狗在长满花骨朵儿的院子里吃骨头。 3.自主识字，交流方法 （1）学生自由交流识字方法，如加一加、看偏旁等。 惋：“一字开花”拓展一类字，并积累词语: 豌豆 手腕 洗碗 （3） 摘果子游戏，巩固检测识字情况。 【设计意图：在学生原有识字方法的基础上自由交流识字