《圆明园的毁灭》教学指导设计公开课.docxVIP

精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举 世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的 情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。 教学重点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点 领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。 教学时间二课时 第一课时 教学目标 (1)学习生字新词，理解重点词语。 (1) 学习生字新词，理解重点词语。 整体感知，理解课文内容。 (3)激发仇恨侵略者的情感。(4) (3) 激发仇恨侵略者的情感。 (4) 学习概括段落大意的方法。 教学重点 学习生字新词，理解重点词语。 整体感知，理解课文内容。 教学难点 整体感知，理解课文内容。 教学用具 多媒体 教学过程 、导入新课，激发兴趣 、检查预习，整体感知 师：昨天让大家预习了这篇课文，先来看看同学们预习得怎么样? （一）回想昨天读书的情景，你读这篇课文最强烈的感受是什么? ［预设］很生气，很愤怒。 （二）检查字词，理解词语。 举世闻名众星拱月宏伟灰 烬侵入瑰宝殿堂 亭台楼阁玲珑剔透诗情画意奇珍异宝 师：同学们，这些词语都认识吗？哪一位同学来试试？（抽读） 师：昨天也让大家提前查查文中的词语，现在我要考一考，举世闻名、众星拱月、玲珑剔 透分别是什么意思？谁记得最准，来说一说。 ［预设］ ①学生知道，先找学生说，再点拨方法 （三）抽读课文，整体感知 师：看来课前大家预习得非常认真，全篇又读得如何呢？哪些同学愿意给大家示范一下？同 时，其他同学要注意以下三个问题：（课件出示） 注意倾听字音是否读准，句子是否读通顺，在相应位置做上标记。 在听的过程中，把自己不理解的词语画出来。 这篇课文都写了哪几方面的内容? 生读，正音。-画句子中的词语。小组交流这篇课文都写了哪几方面的内容? 师：交流结束。这篇课文都写了哪几方面的内容? /圆明园的［预设］ /圆明园的 第二自然段:介绍了圆明园的规模/布局。（板书）第三自然段:介绍了圆明园的建筑。第四自然段:介绍了圆明园的珍贵文物。 第二自然段: 介绍了圆明园的规模/布局。（板书） 第三自然段: 介绍了圆明园的建筑。 第四自然段: 介绍了圆明园的珍贵文物。 第五自然段: 介绍了圆明园的毁灭经过。（板书） 师：同学们，其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招。比如说，一般每一段的哪一句话 比较重要？ ［预设］开头一句和末尾一句。 师：对，请同学们快速默读3、4自然段，有一句话就概括了这两段的内容。你找出来了吗? ［预设］圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 师：很好。那这一句是什么句？在结构上起了什么样的作用? ［预设］过渡句，承上启下的作用。 师：那承上的是哪一段呢？启下的又是哪一段? ［预设］承上的：3段。启下的：第4段。 师：所以第3、4自然段分别写出了圆明园的什么? ［预设］建筑宏伟、收藏着珍贵的历史文物。（板书：圆明园建筑宏伟圆明园收藏的珍贵历史 文物。） 师：所以，同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句。 师：同学们，圆明园现在还存在吗? ［预设］不存在。 师：那看着板书的布局，你发现了什么? ［预设］二至四自然段都是属于一部分。/写的是圆明园的过去。/圆明园以前的样子，并且很 美的样子。/圆明园昔日的一一（辉煌）。 师：那谁来概括一下这篇课文主要写了什么？用更简洁的语言。 ［预设］圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。 师：非常好，―语言简洁，表达得清楚。看来同学们对课文内容已有了初步的了解。 （四）交流资料 师：昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料，大家都搜集了哪些呢？都来分享一下。 学生交流资料。 师：那么圆明园毁灭造成的损失究竟有多大呢？作者又是怎么在描写圆明园昔日的辉煌？又 怎样在评价圆明园的毁灭？作为炎黄子孙，我们又该怎样看待这一历史事件？……这一系列的问 题都会在下节课的学习中找到答案 三、回顾质疑 师：最后，我们再来看看一上课同学们提出的问题，看看这些问题都解决了没有。为什么要 拍卖兽首？ /为什么会出现在法国？ ［预设］兽首是圆明园的珍贵历史文物，是被英法联军抢走的。 四、作业 熟读课文，并预习课后练习。 五、板书 第二课时 园教学目标 毁1 第二课时 园教学目标 毁1)有惑情地朗读课文，背诵相应段落。建筑宏伟 I 灭2) 了解圆明园的辉煌过它的毁灭，使学生记住这一贵文物激发学