《黄河颂》教案总结设计.docx

精品文档 你我共享 《黄河颂》教学设计 ◆教学目标 把握诗文基调，有表情朗读诗文，提高诗歌的朗读能力。 体会诗歌意境，把握作者情感。 感受诗中赞美黄河精神的深刻内涵，培养高尚的爱国主义情感。◆教学重难点 重点：正确流畅、充满感情地朗诵课文。 难点：①理解歌词大意。②《黄河颂》语言上的特点。 ◆教学课时 2 课时◆教学过程 第 1课时 一、导入新课 “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。 二、作者和写作背景 光未然（ 1913～2002），原名张光年，湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。 1927 年在家乡参加第一次革命战争，同年加入共产主义青年团。 1935 年创作了《五月的鲜花》歌词； 1939 年到延安创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。 《黄河大合唱》共分八个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》； 第二乐章《黄河颂》；第二乐 章《黄河之水天上来》；第四乐章《黄水谣》；第五乐章 《问边对口曲》；第六乐章《黄河埋 怨》；第七乐章《保卫黄河》；第八乐章《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实的图景交 织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河， 伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫 的战斗的号子声！ 三、整体感知 朗读诗歌 A. 划分朗读节奏。 B. 停顿。 C. 感情基调：激昂、雄健、悲壮。 知识改变命运 精品文档 你我共享 朗读形式： ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 2. 生字词 山巅（di ān ） 澎湃（p?ng p ài） 掀起（ xi ān） ． ．． ． 体魄 ( pò ) 婉转 ( wǎnzhuǎn) 屏障( píng ) ． ．． ． 滋长 ( zī) 浊流（ zhuó ） ． ．  ③学生齐读。 狂澜 (l án) ． 哺育（ bǔ） ．  九曲连环（ qū ） ． 一泻千里 ( xia ) ． 【澎湃】波浪相互撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 【山巅】山顶。 【浩浩荡荡】形容水势大，引申为广阔或壮大。 【哺育】喂养，比喻培养。 【狂澜】巨大的波浪，文中比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 【澎湃】波浪互相撞击，比喻声势浩大。 3. 朗读要求 （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 （2）解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ ( 抓住“颂”字。 ) （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 四、课文结构 全文由朗诵词和歌词两部分组成， 但根据“序曲 -- 主体 -- 尾声”的结构，可划分为三个部分。 【序曲】写黄河伟大坚强，是歌颂黄河的原因。 A. 描写黄河不可阻挡的气势。 绘黄河 【主体】 B. 歌颂黄河养育了中华民族。 不畏艰难险阻，坚 C.歌颂黄河保卫了中华民族。 颂黄河 强不屈的意志和 D.歌颂黄河激励了中华民族。 伟大的英雄气魄。 【尾声】表达祖国儿女的决心，学习黄河精神。 抒壮志 第 2课时 一、导入 关于黄河的著名诗句 1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》） 知识改变命运 精品文档 你我共享 （ 3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣《凉州词》） 4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 二、课文分析 （课本旁批） 三、课文探究 从全诗来看，朗诵词起什么作用？ 提示：概括了黄河的性格，引出（铺垫、总起、提示）下面的唱词。 “三个‘啊，黄河’”表达出怎样的语气？语气有何变化？ 提示：第一个舒缓深沉。第二个坚强有力。第三个高亢激昂。语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂。 你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 提示：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 四、写作特色 节奏鲜明，韵律和谐，以短句为主，兼有长句，错落有致，铿锵有力，每隔两三句押韵。 以热情昂扬，雄浑豪迈的诗情直抒情怀，具有号召力。 借助多种修辞手法 (象征、反复、比喻、拟人 )的运用来歌颂黄河精神。 五、拓展训练 阅读《保卫黄河》，完成下列作业。 风在吼