《黄河颂》教案总结设计.docx

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精品文档 你我共享 《黄河颂》教学设计 ◆教学目标 把握诗文基调,有表情朗读诗文,提高诗歌的朗读能力。 体会诗歌意境,把握作者情感。 感受诗中赞美黄河精神的深刻内涵,培养高尚的爱国主义情感。◆教学重难点 重点:正确流畅、充满感情地朗诵课文。 难点:①理解歌词大意。②《黄河颂》语言上的特点。 ◆教学课时 2 课时◆教学过程 第 1课时 一、导入新课 “一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。”黄河,是我们的母亲河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明;它凭借天险屏障,抵御了一次又一次外族的入侵,凝聚了中华民族伟大坚强的精神。 二、作者和写作背景 光未然( 1913~2002),原名张光年,湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。 1927 年在家乡参加第一次革命战争,同年加入共产主义青年团。 1935 年创作了《五月的鲜花》歌词; 1939 年到延安创作了组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》,诗集《江汉行》,论文集《风雨文谈》等。 《黄河大合唱》共分八个乐章:第一乐章《黄河船夫曲》; 第二乐章《黄河颂》;第二乐 章《黄河之水天上来》;第四乐章《黄水谣》;第五乐章 《问边对口曲》;第六乐章《黄河埋 怨》;第七乐章《保卫黄河》;第八乐章《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实的图景交 织,歌唱苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。 当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,诗人随八路军行进在黄河边,雄奇壮丽的山河, 伟大而坚强的军民,怎不让他唱出豪迈的颂歌。激流汹涌,听吧,这是黄河边军民组成的船夫 的战斗的号子声! 三、整体感知 朗读诗歌 A. 划分朗读节奏。 B. 停顿。 C. 感情基调:激昂、雄健、悲壮。 知识改变命运 精品文档 你我共享 朗读形式: ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 2. 生字词 山巅(di ān ) 澎湃(p?ng p ài) 掀起( xi ān) . .. . 体魄 ( pò ) 婉转 ( wǎnzhuǎn) 屏障( píng ) . .. . 滋长 ( zī) 浊流( zhuó ) . .  ③学生齐读。 狂澜 (l án) . 哺育( bǔ) .  九曲连环( qū ) . 一泻千里 ( xia ) . 【澎湃】波浪相互撞击,比喻声势浩大,气势雄伟。 【山巅】山顶。 【浩浩荡荡】形容水势大,引申为广阔或壮大。 【哺育】喂养,比喻培养。 【狂澜】巨大的波浪,文中比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 【澎湃】波浪互相撞击,比喻声势浩大。 3. 朗读要求 (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键? ( 抓住“颂”字。 ) (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂 。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力 四、课文结构 全文由朗诵词和歌词两部分组成, 但根据“序曲 -- 主体 -- 尾声”的结构,可划分为三个部分。 【序曲】写黄河伟大坚强,是歌颂黄河的原因。 A. 描写黄河不可阻挡的气势。 绘黄河 【主体】 B. 歌颂黄河养育了中华民族。 不畏艰难险阻,坚 C.歌颂黄河保卫了中华民族。 颂黄河 强不屈的意志和 D.歌颂黄河激励了中华民族。 伟大的英雄气魄。 【尾声】表达祖国儿女的决心,学习黄河精神。 抒壮志 第 2课时 一、导入 关于黄河的著名诗句 1)君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》) 2)黄河落天走东海,万里写入胸怀间。(李白《赠裴十四》) 知识改变命运 精品文档 你我共享 ( 3)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 (王之涣《凉州词》) 4)白日衣山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》) 5)大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) 二、课文分析 (课本旁批) 三、课文探究 从全诗来看,朗诵词起什么作用? 提示:概括了黄河的性格,引出(铺垫、总起、提示)下面的唱词。 “三个‘啊,黄河’”表达出怎样的语气?语气有何变化? 提示:第一个舒缓深沉。第二个坚强有力。第三个高亢激昂。语气逐渐加强,感情逐渐加深,深情、坚定、激昂。 你认为这首诗歌的主题思想是什么? 提示:借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。 四、写作特色 节奏鲜明,韵律和谐,以短句为主,兼有长句,错落有致,铿锵有力,每隔两三句押韵。 以热情昂扬,雄浑豪迈的诗情直抒情怀,具有号召力。 借助多种修辞手法 (象征、反复、比喻、拟人 )的运用来歌颂黄河精神。 五、拓展训练 阅读《保卫黄河》,完成下列作业。 风在吼

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182****8891
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

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