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教学设计 : 《中国传统历法探究》 上海市松江二中 吴玉峰 【教学目标 】 知识与技能： 简要说明我国传统农历的历法规则（年和月的安排），初步解释农历设置闰月的目的和 意义； 过程与方法： 通过演示“万年历” 软件， 发现公历年和农历年长度的不同；通过分析春节与季节的对 应关系，证明农历设置闰月的必要性；通过观看视频“朔望月” ，思考影响农历大小月的因 素。 情感、态度与价值观： 通过探究农历历法规则背后的天文原理，体会天文知识对人类生活的重要作用；通过介 绍我国古代历法的成就， 感受先民在天文观测和应用方面的勤劳和智慧； 通过讨论古代历法现象背后的思想文化，升华对于人地和谐关系得理解。 【教学重点 】 农历的历法规则（历月和历年的依据，设置闰月和意义） 【教学难点 】 农历设置闰年的意义；大、小月的确定 【教学媒体 】 多媒体辅助教学【教学方法 】 对话法，讲授法【课时安排 】 1 课时【教学流程 】 导入 学生 比较近几年春节对应的公历日期，感受公历和农历的差别 教师 引导学生思考公历日期和农历日期之间的不对应是如何形成的  农历的历法规则 学习农历的意义 通过阅读图表及答问，探 对传统历法所体现的文化思 究农历的历法规则，并与 想及其现实意义进行讨论 公历进行比较 演示万年历软件，提供资 介绍 “老皇历” 的内容及其所 料，引导学生探究农历的 反映出的传统思想， 引导学生 历法规则 思考人类对待大自然的态度 【教学过程 】 教学顺序 预设目标 导入新课： 通过比较不同年份比 较 历 年 春节所对应的公历春 节 所 对 日期，发现公历日应 的 公 历 期和农历日期之间 日期 的不对应关系。 探 究 农 历 能够说出农历最基的 历 法 规 本的特点是以朔望 则及依据 月定月，认识到农历设置闰年的原则是平衡朔望月和回归年的天数，目的是协调农历各月与季节的对应关系 讨 论 农 历 能够初步了解农历所 体 现 的 在历史上的作用，传 统 文 化 思考农历所折射出 思想 来的天人合一的思想对于今天的意义  学生活动 1、比较 2007-2009 年 春节所对应的公历日期，分析上述日期之间的关系，发现公历年和农历年长度的差别 1、阅读课文， 总结公 历和农历年月的安排 特点。 2、探究农历设置闰年 的原理和意义 3、比较农历各月的天数，思考分析农历大月和小月是怎样确定的 听取教师讲解农历在古代社会的作用，讨论农历对于当代社会的价值  教师活动 设计意图 引导学生思考 以传统节日春 公历日期和农 节导入课题， 历日期之间的 唤起学生的学 不对应关系反 习兴趣；初步 应出的是公历 了解公历日期 年和农历年长 和农历日期之 度的差别。 间存在差别 1 、引导学生比 使学生体会我 较公历和农历 国农历的双重 在历年和历月 性质——既有 安排方面的不 阳历的特征， 同。 又有阴历的特 2 、引导学生思 征。通过讲解 考农历设置闰 朔望月的推 年的依据和目 定，使学生体 的 会我国古代人 3 、结合课件讲 民在天文观测 解农历大月和 方面的成就。 小月的确定。 介绍农历的背 使学生从思想 景知识，引导学 文化的高度看 生从敬畏自然 待传统历法， 的角度发现农 提升对于人地 历在今天的价 关系的理解。 值 今天我们要学习的课题是 “中国传统历法”，中国传统历法， 现在的名称叫农历，过去也称夏历， 就是说这种历法最早的雏形在夏朝就出现了， 一直延续到今天，至少也有 4000 年的历史了。又因为后世的历书，均由历代皇帝钦定，所以民间又称为“老皇历” 。 与中国传统历法相对并存的是目前各国通用的公历， 它于 1912 年引入我国，至今还不到 100 年，今天我们对于公历已经非常熟悉， 但是对于我们传统的农历还有多少了解呢？ 当我说出农历这两个字时， 你最先想到的是什么？恐怕就是过年了吧？我们所过的农历年，就是春节，是全体中国人最为隆重的节日。 大家再回想一下，每年的春节所对应的公历日期，是一样的吗？ 2007 2008 2009 2月 18日 2月7日 1月26日 师：我们可以发现， 同样的农历日期， 每年对应的公历日期都会比前一年提 早 11 天左右，这是什么原因呢？我们来比较一下上述年份的天数，就清楚了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 总合 公 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 365 历 2007农 29 29 30 29 29 30 29 30 30 30 29 30 354 历 公 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 366 历 2008农 30 29 29 30 29 29 30 29 30 30 29 30 354 历 师：请根据上面的