《俄罗斯性格》公开课教学设计（高中语文北师大版必修4）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《俄罗斯性格》教学设计 教材分析 教材分析 《俄罗斯性格》是北京师范大学出版的高中语文必修四第三单元第十一课。本篇小说塑造了俄罗斯人当严峻的灾难降临的时候，他们所表现出来的勇气是对祖国的、对儿女的、对恋人的爱；正是因为这种爱，所以以坚强无畏，这才可以将外表的美丑得失放下，而在灾难突然来临的冲击下以人性的光辉映现出整个俄罗斯民族的伟大性格。通过各种表现手法，人物形象鲜明。 教材目标 教材目标 【知识与能力目标】 1、学习运用外貌、语言、动作、心理等描写表现人物性格品质的写作方法； 2、通过分析认识到“面对灾难”的是每一个人，认识到他们面对灾难时所表 现出的勇气的来源是不同层次的爱，归纳人物性格特征。 【过程与方法目标】 启发激“思”、讨论研“思”、赏析悟“思”。速读与精读相结合，研读与迁移相促进。 【情感态度价值观目标】 1、感受并体会本文中的平凡人物在面对灾难、不测时所展现出的“俄罗斯性格”； 2、学习俄罗斯人民热爱祖国的崇高情感和勇对战争苦难、无限珍惜亲情的坚韧品格。 教学重、难点 教学重、难点 【教学重点】 通过分析人物形象，认识到“面对灾难”的是每一个人，认识到他们面对灾难时所表现出的勇气的来源是不同层次的爱，归纳人物性格特征。 【教学难点】 分析人物通过品评语言，学会赏析。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生熟读课文，对课文进行批注； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者阿.托尔斯泰的资料。 教学过程 教学过程 创设情境，导入新课： 播放视频《汶川大地震》片断。大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，总有平凡之人的非凡之举让我们感动。比如雪灾中高速公路处于瘫痪状态时，众多旅客被困途中，沿途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人，在这些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实意。在俄罗思，有这样一个故事，在灾难突然来临的冲刷下，以人性的光辉所彰显出的是整个俄罗斯民族的伟大性格。板书课题。 二、初读课文，整体感知： 1、识记课文中的生字新词：（略） 2、作家作品： 阿列克谢·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1882年12月29日—1945年2月23日），苏联著名的作家。1901年入 彼得堡工学院，后中途离校，投身文学创作。在象征主义影响下开始文学创作。 他早年醉心于 象征派诗歌，1907年出版《抒情集》。在第二部诗集《蓝色河流后面》，之后转向现实主义小说的创作，出版过中篇小说集《伏尔加河左岸》和长篇小说《 跛老爷》等。 阿·托尔斯泰是一位跨越了沙俄和苏联两个历史时期的俄罗斯作家。阿.托尔斯泰善于描绘大规模的群众场面，安排复杂的情节结构，塑造各种不同类型的人物形象，公认是俄罗斯文学的语言大师。 3、用简洁的语言概括小说的主要内容，梳理故事情节： 学生自主预习本文后，分成三组，共同探讨情节线索。各推举一名同学介绍探究心得。 学生先紧扣人物、情节（发生、发展、结局）、环境等要素和关键细节快速阅读；其次圈画关键句并加以提炼；然后以一个学生的口头表达作为参考答案；最后由其他学生根据复述的要素、详略等要求进行补充复述。 明确：战斗英雄伊戈尔·德里莫夫在战斗中毁容后，以格罗莫夫中尉的名义去探望父母，未婚妻的故事。 三、精读课文，分析形象： 1、在文中是否能找到导致伊戈尔毁容的背景暗示？ 学生可从第三段“德国鬼子”和结尾“1944年”了解时代背景。老师适时适当拓展有关二战中反法西斯的卫国战争资料有助于帮助学生走“近”文本。 2、请同学以“在灾难、不测中绽放人性美”为话题，分别赏析伊戈尔、母亲、父亲、未婚妻的形象。 学生首先圈画能体现人物性格特征的动作、语言、肖像、心理以及环境描写；其次对关键性描写朗读品味，分析提炼后口头表述他（她）的性格特征： 伊戈尔：体谅尊重父母、热爱牵挂未婚妻、乐观、坚强、深明大义等。 母亲：从容、细心、勤劳、善解人意、充满舐犊之情等。 父亲：慈祥、热情、慷慨、好客等。 未婚妻：忠贞不渝等。 3、深入探究：“当严峻的灾难降临的时候”，人们的心中会产生一种伟大的人格力量“如何理解？ 学生首先应聚焦文本、沉浸文本，从文本中寻找关键句；其次须掌握赏析形象的步骤（圈画、朗读、分析、提炼）和角度（人物描写、环境渲染、正面侧面烘托等）；再次在强化语气、语调的朗读中激发学生身临其境的体验；最后在表述性格特征时须做到有理（高于文本）有据（源于文本），自圆其说。 此环节中学生会在原有知识积累和现有知识补给中使思想认知得以“碰撞”。 学生根据故事情节的起承转合对人物形象的特征进行分类整理充实完善，口头表述。如伊戈尔面对毁容的重创平静接受、乐观以待；病后即投入战斗的大无畏精神和祖国至上的信念；尊重热爱体贴父母珍惜亲情；对眷恋、热爱的未