《祝福》教学设计（高中语文北师大版必修4）.docVIP

PAGE8 / NUMPAGES8 《祝福》教学设计 教材分析: 《祝福》选自北师大版第三单元小说部分，作品叙写一个离开故乡的知识分子“我”在旧历年底回到故乡后寄寓在本家四叔（鲁四老爷）家里准备过“祝福”时，见证了四叔家先前的女仆祥林嫂瘁死的悲剧。小说通过描述祥林嫂悲剧的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对封建思想封建礼教的无情揭露。也阐述了像文中的“我”一样的启蒙知识分子，对当时人们自私自利以及世态炎凉的这一社会现状的无动于衷和不知所措。 教学目标： 【知识与技能】 分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。 【过程与方法】 1.学习本文综合运用肖像描写、神态描写来塑造人物的方法。 2.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。 【情感态度与价值观】 认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 教学重难点： 【教学重点】 祥林嫂这一人物形象的分析。 【教学难点】 初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。 【教学方法】提问法、自主探究法、讨论法、点拨法 课前准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：1、预习诵读，了解作者及写作背景 2、课前查阅相关资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们是否还记得“豆腐西施”杨二嫂，是否还记得月光下带着银项圈的少年闰土，是否还记得社戏里罗汉豆，百草园的石井栏，站着喝酒而穿长衫的孔乙己……今天我们要再认识一位鲁迅笔下的人物——祥林嫂，看一看，在旧历的年底，她是怎样走向了生命的终点，谁是夺去她性命的刽子手——《祝福》。 【设计意图】以初中和高中课本中鲁迅笔下的各类人物导入，有利于学生把这些人物的命运串联起来，更好地理解祥林嫂这一人物形象。 二、背景简介 《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。后收入作者的第二个小说集《彷徨》。二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建思想和封建礼教的吃人本质的揭示与批判，在今天仍有现实意义。 故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。 《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教、迷信思想对劳动妇女的迫害与摧残，揭示了它们吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 【设计意图】了解创作背景，引导学生深入体会作者情感。了解了作者感情的特点，将有助于下面我们对文本的分析与理解，从而能更好地把握文中蕴涵的丰富人文精神内涵，把握小说的主旨。 三、基础知识梳理 1、检查预习，正音 钝（ dùn ）响 寒暄（ xuān ） 朱拓（ tà ） 间（ jiàn ）或 悚（ sǒng ）然 踌蹰（ chòu chú ） 不更（ gēng ）事 谬（ miù ）种 淡（ dàn ）然 俨（ yǎn ）然 雪褥（ rù ） 瑟（ sè ）瑟 尘芥（ jiè ）堆 形骸（ hái ） 脸颊（ jiá ） 沸反盈（ yíng ）天 贺家墺（ ào ） 絮絮（ xù ） 呜咽（ yè ） 驯（ xùn ）熟 桌帏（ wéi ） 讪讪（ shàn ） 咀嚼（ jǔ jué ） 渣滓（ zhā）（zǐ） 瞥（ piē ） 拗（ niù ）不过 蹙（cù）缩 门槛（ kǎn ） 窈（ yǎo ）陷 惴惴（ zhuì ） 歆享（xīn xiǎng） 牲醴（ shēng lǐ ） 蹒跚（ pán shān ） 2、查字典，释词语。 俨然：形容庄重严肃。 讪讪：不好意思的样子。 怔怔：呆愣的样子。 怨府：大家怨恨所集中的对象