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元素周期律教案 一、教材分析 本教材是利用已经学过的简单的元素以其化合物， 如碱金属和卤素两类元素 的知识，以及原子结构的理论知识， 在此基础上引导学生揭示元素周期律和原子 结构关系，从而揭示出元素周期律的实质。 二、教学目标 知识与技能方面： 1.了解元素原子核外电子排布，原子半径，主要化合价，与元素金属性和非 金属性的周期性变化。 2.认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果， 从而理解元素周期律的实质。 过程与方法方面： 通过学习元素周期律， 培养学生的空间想象能力、 归纳总 结能力、类比推理能力。 情感态度与价值观方面： 通过引导观察比较， 对比归纳的方法增强学生的学 习兴趣和学习自信。 三、教学重点和难点 了解元素原子核外电子排布， 原子半径，主要化合价， 与元素金属性和非金 属性的周期性变化是本节课的教学重点。 认识元素性质周期性变化是元素核外电 子排布周期性变化的结果，理解元素周期律的实质则是本节课的教学难点。 四、教学方法 本节课将采用启发式教学和引导讨论式的教学方法。 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节 一：导 入新 课 [ 讲述 ] 我们在上学期已经学习了碱金属和卤素，同 学们你们回忆一下你们在学习这两节内容知道了什 么？有没有什么规律可循呢？ [回答]碱金属 都有金属性， 而 且金属性强弱 不同。 卤素都具 有氧化性， 但氧 化性的强弱不 同。 情境创设， 导入新课 使学生容 易接受 过渡 [ 讲述 ] 同学们总结的很好。卤素不但性质相似结构 也相似。那么除了碱金属和卤素有规律可寻外其他 元素是否也有规律可寻呢？迄今世界上已经发现了 一般多种元素，那么这一般多种元素是否也同样有 相似之处呢？这些元素的原子结构和性质有关系 吗？今天就让我来带领大家学习一下关于元素周期 律的知识。 [ 倾听 ] 为学习元 素周期律 做了更好 的铺垫 环节 二：观 察元 素周 期表 找到 规律 [ 提问 ] 首先让同学们来观察一下这个元素周期表， 从周期表里面大家能观察到有什么规律可寻吗？请 大家仔细观察然后给我说说你们观察到了什么？ [ 提问 ] 同学们说的很正确，它们的化合价和半径都 有变化，那么它们是有规律的变化还是没有规律的 变化呢？ [ 讲述 ] 对，同学们分析的很到位，我们发现随着原 子序数，原子核外电子排布也在发生变化。首先我 要告诉同学们我们把元素周期表的数列我们叫做主 族，我们把同一行叫做同一周期。下面大家再看看 这张表格。 这是我们通过观察图片就能得到的信息。 [回答]它们的 化合价有变化， 它们的半径有 变化。 [回答]它们的 化合价有正负， 而且从左边大 多都是正价， 右 边大多都是负 价，最后面的一 竖列都是 0 价。 通过观察 元素周期 表获得一 些元素周 期变化的 规律。 从上面的表格中我们知道了，同一周期原子半径逐  渐减小，化合价先增加后减小。同意主族元素从上 到下半径逐渐增大。 过渡 [ 讲述 ] 同学们知道了元素周期表的一般规律，那么 它们在性质上是否也呈周期性的变化呢？下面我们 就来进行几个探究实验。大家首先请看课本第五页 上面的信息提醒： 元素的金属性和非金属性的强弱。 在通常情况下，元素的金属性越强，它的单质越容 易从水中或酸中置换氢，该元素最高价氧化物的水 化物的碱性越强；元素的非金属性越强，它的单质 越容易与氢气反应形成气态氰化物，气态氢化物越 稳定，该元素最高价氧化物的水化物的酸性越强。 [倾听、思考] {探究实验一 } 探究钠、镁、铝单质金属性的强弱。 同学们你们知道如何判断金属性的强弱吗？ 请同学们在实验的同时仔细观察实验现象，填写实 通过探究 验记录表格，提醒大家一下实验一使我们上学期已 实验来说 经做过的实验，为了节省时间，同学们不再做这个 明元素的 实验，只要回忆以前实验现象填写实验记录表就可 [ 动手实验 ] 性质和原 以了。实验前请同学们仔细阅读多 PPT 上面的实验 子序数间 步骤和注意事项，下面大家开始实验。 的关系，使 学生更容 环节 实验 1：切取绿豆般大小的小块金属钠，用滤纸吸 易理解。 干其表面的煤油。在一只 250ml 烧杯中加入少量的 三：元 水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯 素的 中，观察并记录实验现象。 性质 实验 2：将已用砂纸打磨除去氧化膜的小镁条放入 和原 试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两 子序 滴酚酞溶液， 数间 实验 3：在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除 的关 去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向各试管 系。 中加入 2mol/L 的盐酸 2mL，观察并记录实验现象。 [观察记录实 [ 讲述 ] 同学们现在实验也已经过做完了，实验记录 验数据 ] 表格也