普通高等教育本科教学质量报告 附件3：西南财经大学天府学院2015-2016学年本科教学典型案例与经验.docxVIP

PAGE 3 典型案例与经验 ——信息技术在教学改革与教学管理中的运用 学校深刻认识到互联网时代的来临以及高新技术的发展将带给高等教育的挑战与机遇，在制定2015年工作计划中，首次提出了以国际化和信息化为两大抓手的发展战略格局，在信息化方面，即是要积极推进信息技术与教育教学的深度融合。 一、自主研发“校讯通”学习平台，提供线上教学管理的可能性 经过近年来的摸索与实践，学校已经初步形成了“云教学”管理体系。在2015年上半年，学校充分运用信息技术，自主研发“校讯通”学习平台，正式投入运行。在此平台上，教师可以进行教学资料上传、作业发布与评阅、课堂评分与考勤记录、上课签到、考试测验与评阅、课堂分组管理与课堂讨论组等操作；学生可以进行教学资料下载、作业上传、上课请假等操作。学校通过全校教职工大会、教师技能培训等多次集体培训，现已将“校讯通”全面实施在开设的每一门课程中，为教师与学生建立了一个互动的平台，进一步改革和创新了课堂教学模式。 通过课堂分组管理功能，将教学班分为若干小组，小组成员可查看彼此的联络方式；教师按小组布置作业后，小组自主讨论完成，并在截止日期内在线提交给教师进行评阅；每个课程的教学班可以选择设置1名助教，对教师的日常教学进行辅助与配合；平台还开设课堂讨论区，为师生互动讨论、学生同辈学习提供了便利，每名学生的资料下载次数，发帖与发言数均可统计，作为可选择的考核指标之一。2015—2016学年，共开设本科课程464门，所有课程的教学资料均已存储在“校讯通”中，可以查询和使用。教务处、教学督导处会针对每门课程的教学情况进行监督与考核。 二、线上线下相辅相成，大力推行“云教学” 2015—2016学年，学校在“校讯通”投入使用的基础上，积极开展基于SPOC的“云教学”改革试点，共有12门课程提出申请。 基于SPOC教学平台的云教学中，教师将授课内容以微课视频、课件、资料等形式提前布置在SPOC平台中，供学生们自学，并完成相应的作业与练习。微课视频均一般为较短的学习视频片段，有的为教师亲自录制，也有参考当下较公认的资深教师授课视频内容，通过SPOC在线播放的形式，根据知识点一一编排。用最短的时间，不仅吸引学生的注意力，也达到传递信息的目的。是传统的讲授型知识借助云教学进行授课，学生小组自行组织讨论练习，使课堂中有更多的时间进行案例分析、问题讨论与思考发问。达到翻转课堂的目的。目前，结合学校多年以来一直倡导的“雅典式”教学理念创新为依托，学校整体云教学水平、应用面、师生的反馈都在稳步提升中。 三、加强大数据分析，为教学管理的决策提供科学依据 信息技术除了在教学一线部门中得到充分运用之外，也在教学辅助部门中得到了进一步的推广。教务处、文献中心、就业指导中心通过各个数据系统，深度挖掘各项基础数据，积极开展大数据分析，为优化教学管理提供了有效的数据支持。 教务处通过分析近三年来的英语等级考试通过率、计算机等级考试通过率、本专科学生毕业率，更好地了解了学生的学习情况；通过分析近三年来的任课教师人数、兼职教师比例、专职教师周课时量等数据，更好地为师资队伍建设提供依据；在教材征订工作中，设计开发教材征订系统，并在2015—2016学年第2学期的教材征订中首先对本科校区进行试运行，取得了良好效果，使征订速度加快，减少了各教学部门的工作量，减轻了教材管理工作的压力，使教材规格、质量、数量等反馈更加准确、便捷和方便。 文献中心通过分析近年来的藏书量，改进和优化学校重点学科的馆藏结构；就业指导中心通过分析近年来的本科毕业生的就业率、地区分布、行业分布、薪酬待遇等，不但使就业和创业指导更加有针对性，也对各专业的人才培养规划提供了更切实的依据。 西南财经大学天府学院 2016年12月11日