普通高等教育本科教学质量报告 附件2： 西南交通大学2015-2016学年本科教学典型案例与经验.pdfVIP

附件2 典型案例与经验 以审核评估为契机，重构本科教学质量保障体系 2013 年，教育部颁发《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通 知》（教高〔2013〕10 号），将质量保障体系建设作为评估的六大范围之一。 审核评估工作实质关注的是学校内部质量保障体系的有效性。我校计划于 2017 年下半年迎接教育部专家进校视察。为提升本科教学质量，做好审核评估工作， 学校2014 年对人才培养工作开展了大量调查，将教学质量保障体系重构工作纳 入本科教学工作日程。 一、西南交通大学重构本科教学质量保障体系的原因与思路 2015 年，学校对原有的本科教学质量保障体系进行了研究与分析，发现尚 有以下问题需要引起足够重视：（1）原有的质量保障体系缺乏整体设计，相关 规章制度较为零散，系统性不够，既没有涵盖教学的所有环节，也不够具体深入， 相互之间缺乏呼应和清晰逻辑关系，未形成循环闭合的流程；（2）教学质量保 障责任不够明晰，学校层面、学院层面、基层教学组织以及学生等在教学质量保 障中的责任地位没有得到明确；（3）没有体现“以学生的学习和发展为中心” 的理念，现有内容流于表面化和形式化，有些内容的可操作性较差，不能够很好 满足教育教学“内涵式发展”的要求。 针对原有教学质量保障体系存在的问题，西南交通大学以专业认证理念为指 导，以本科教学审核评估为契机，以促进“学生学习与发展”为总目标，以学生 学习成果为评价依据，在明确教学质量保障责任的基础上，成立“西南交通大学 教学质量保障工作委员会”，从学校、学院、基层教学组织三个层面，明确评价 主体、责任主体和工作主体，确定涵盖专业、课程、实习实践、毕业设计（论文）、 学生学习与发展支持五个质量保障环节，建立质量标准，制定评价指标体系与实 施方案，完善评估结果的反馈机制，注重持续改进效果的跟踪，通过“评价→反 馈→改进”不断迭代的过程，构建相互促进、相互协调的本科教学质量保障体系。 二、西南交通大学重构本科教学质量保障体系的探索与实践 经广泛调研和多次讨论，2015 年 6 月，学校颁布《西南交通大学关于深化 教育教学改革，提高人才培养质量的若干意见》（西交校教﹝2015 ﹞11 号）， 明确提出要确保人才培养在学校各项工作中的中心地位，构建相互促进、相互协 调的本科教学质量保障体系。依据此文件，颁布了《西南交通大学教学质量保障 工作委员会章程》，成立教学质量保障的专项工作机构，明确组织与成员、职责 与工作机制，促进学校内部质量保障工作的良性运行，评估和保障学校的本科教 育教学质量，最终目的在于为学生提供有效的学习环境和有意义的学习经历，确 保学生获得有效的学习成果。2015 年 9 月，以课程评估与持续改进为代表的本 科教学质量保障体系正式开始在全校实施。 （一）西南交通大学本科教学质量保障原则 西南交通大学本科教学质量保障遵循全面性原则、多样化原则、效率与效益 原则、发展与问责导向原则。 1、全面性原则：立足现代全面质量管理理念，体现本科教学质量管理的全 面性、全过程性和全员参与性； 2、多样化原则：遵循高等教育多样性特征，形成多样化的质量观，建立多 样化的质量标准； 3、效率与效益原则：兼顾学校教育资源的使用效率和社会效益，建立可持 续发展的本科教学质量保障体系； 4、发展与问责导向原则：坚持发展导向与问责导向，确保本科教学质量保 障各项工作的规范性和科学性，并实现持续改进。 （二）本科教学质量保障责任划分 在学校内部质量保障过程中，学校、学院、教师与学生应全员参与，并肩负 相应的责任：学校学术委员会负责学校教学质量保障学术标准的审定，同时授权 学校教学质量保障工作委员会开展质量保障的过程实施；学校与学院管理者、其 他校内服务人员致力于建设和提供良好的教育教学环境；教师有责任确保课程的 设计、建设、实施以及评估能够促进学生有效学习；学生有责任全身心参与学习 过程。 （三）本科教学质量保障工作机制 依据《西南交通大学本科教学质量保障指导意见[XJZB-1101-1.0]》中对于 本科教学质量保障工作的责任划分，西南交通大学本科教学质量保障体系分为三 级：学校、学院、基层教学组织。学校为教学质量保障的评估主体，学术委员会 授权教学质量保障工作委员会（以下简称“质工委”）全面主导学校层面的本科 教学质量保障工作，主要对教学单位教学质量保障及课程、专业、毕业设计