普通高等教育本科教学质量报告 附件1：西南财经大学天府学院2015-2016学年本科教学质量报告.docxVIP

西南财经大学天府学院 2015—2016学年本科教学质量报告 2015—2016学年，西南财经大学天府学院坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻党的十八大、十八届三中全会、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，继续推进各项教育综合改革工作，坚持应用型大学的办学定位，积极推动整体转型，为地方经济建设和社会发展提供智力服务和人才支持。坚持全球视野、开放办学，大力推进我校国际化发展战略，坚持教育教学与现代信息技术的深度融合，继续保持我校在教育信息化方面的优势，逐步形成以全面质量管理为基础，以国际化和信息化为抓手的发展战略格局。 一、本科教育基本情况 （一）本科人才培养目标及服务面向 2015—2016学年，学校高度重视国家关于应用型高校建设与转型的指导思想，深入学习贯彻四川省教育体制改革领导小组办公室《关于公布第三批省教育综合改革试点项目暨整合调整前三批试点项目的通知》的文件精神，紧紧抓住“本科院校整体转型发展改革试点”单位的契机，加快整体转型的工作步伐，积极争取从整体转型试点院校向整体转型示范院校迈进，努力建设财经特色鲜明、社会认可度高的高水平应用型大学。 由此，学校紧密结合川渝经济区、天府新区、成德绵经济区等地方经济建设和社会发展的需求,全面启动应用型专业建设，对所有专业的人才培养方案进行全面、系统的修订。各本科专业紧密结合建设应用型大学和应用型专业的发展方向，紧密结合互联网时代的高新技术，对人才培养方案进行了全面的梳理、更新、改进。改变传统的人才培养模式和教学模式，将应用型人才的目标更加系统和具体地融入到课程内容、课堂教学、实践教学等各个主要教学环节。并大力推进校企联合培养模式，使学生所学知识是有用的、能用的、够用的。 （二）本科专业设置情况 学校现有本科专业25个，以经济、管理学科为主干，各专业相互支撑、交叉渗透、协调发展，形成了独具特色的专业和专业集群。 2015—2016学年，学校以行业、专业、区域、学生为调研对象，制定新专业的申报计划。根据实际需要，新申报了建筑电气与智能化、建筑学、数字媒体技术3个本科专业。 （三）在校生情况及本科生比例，本科生源质量情况 2015—2016学年，学校共有在校生21492人，其中本科生11321人，占52.68%。2015年秋季，学校共录取本科学生2764人，实际报到2610人，报到率为94.43%。本科新生中，四川生源有2186人，占79%；西部生源有323人，占12%，学校生源以四川为主，辐射西部地区，这与学校的区域定位相符合。 学校在省内本科第二批次的录取分数文科为504、理科为481，分别高出二本线31分和36分；录取最高分数文科为552，理科为544。在四川省以外的其他省份的本科录取中，我校的录取分数都远远超过了当地省份的同批次录取控制线。 二、师资与教学条件 （一）师资队伍数量及结构情况 1、师资队伍稳定，生师比符合要求 学校始终坚持人才强校战略，努力建设一支热爱教育、勇于创新、理论扎实、实践丰富的师资队伍。2015—2016学年，学校共有专任教师1218人、兼职教师68人。生师比基本达到18:1。专任教师中，教授33人、副教授111人、讲师698人、助教293人，副高以上职称占12%；博士78人、硕士760人、本科生380人，硕士研究生以上学历占69%。承担了本科教学任务的专任教师有831人，其中，教授23人、副教授64人、讲师518人；有部分教师在本科校区和专科校区均有教学任务。 2、加大人才引进力度，优化学缘结构 由人力资源管理处牵头，积极走出去，到西安、重庆、南京等高校集中的地区引进紧缺专业教师。2015—2016学年，学校对外发布招聘公告18次，面向国内外100余所高等院校，共收到简历一千多份。举行教师招聘试讲3次，同时，学校加大对外籍教师的引进力度，由外事办公室、国际教师教学中心牵头引智工作，面向全球发放招聘公告，共收到83名外籍教师的简历，面试62人，为国际化发展战略提供师资保障。 3、扎实开展职称评定工作，优化职称结构 学校历来鼓励广大教职工不断提升职称，这既有利于教师自身学术水平和薪酬待遇的提升，也有利于教师队伍职称结构的优化，为此学校专门制定了《西南财经大学天府学院职称申报评审指导意见》。2015—2016学年，全校共有69位老师参与教师职称评审，在学校职称评审委员会的领导下，人力资源管理处、学校办公室等部门认真组织实施，各学科评审小组严格审核资料，历时3个多月，最终有59名教职工通过了评审并获得了职称晋升。同时，为了鼓励更多的教师积极申报副高以上的职称，人力资源管理处还专门组织了2场职称申报分享会。 （二）师资队伍建设情况 1、开展教师入职培训，加快新教师身份转换，强化师风师德建设 为了更好地促进新教师的进步和成长，