一年级语文：《口耳目》学案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《口耳目》学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．激发学生热爱祖国文字的情感。　　2．认识12个生字，一个偏旁“”（角字头）　　教学重、难点认识生字，区别“木”和“目”　　教学流程　　一．谈话导入　　在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳耳目》，认识一下新朋友。（板书课题）　　二、图文结合，整体感知　　1、借助拼音读生字，读准字音。　　2、看图读字，想一想字义。　　3、（出示注音字卡）读字卡。　　师：你们知道这些字是怎么变化来的吗？　　三、学习生字“口”和“目”　　1、学习生字“口”　　（1）（出示图）图上画着什么？（嘴巴）　　（2）（出示生字卡片“口”）看着字读两边。　　（3）谁知道“口”指的是什么？　　（4）（出示古文字）这是什么？（古文字）　　师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。　　（5）比字形。　　比一比：图、古文字、现代字的形状（很像）　　（6）组词。　　（7）引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词　　2．教师引导学生用上述学法集体学习“目”。　　3．自学其余生字。（运用上述方法）　　4．检查自学情况。　　读去掉拼音的字卡并组词、说话。　　注：鸟（小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清）。　　兔（认识“”，点就像兔子的短尾巴）。　　竹（左右两部分很像，有何不同）　　禾（木加上一笔撇变成禾）　　5、介绍文中分类情况。　　四、分组比赛认字。（认对奖励智慧星一颗）　　日月云山田土　　马牛羊鸡鱼兔　　爸哥弟木禾竹　　你我他口耳目　　五、教师小结。　　这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。　　例：我认识了很多生字，心里非常高兴。　　教学反思　　《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。　　另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆（小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清）；“禾”（木字头上加一撇）熟字加一笔的方法识记；“竹”用比较法（比较左右两部分异同）等，使学生牢固地记住文中的字。　　最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。　　上完这节课后，我觉得有两点不足之处：1.本文有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution