三年级数学：整百数乘一位数的口算-课堂教学诊断课.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 整百数乘一位数的口算-课堂教学诊断课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：苏教版实验教材第70—71页　　教学目标：　　1、 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。　　2、 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。　　3、 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。　　教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法　　教具准备：准备口算条　　教学过程：　　一、 谈话复习口算　　师：同学们咱们又见面了，听说我们三（1）班同学数学口算能力强得不得了，想让其他的老师见识见识你们的本领吗，有信心接受老师的考验吗？　　1、师：先考考你们表内乘法，随即口问对答。（4×2 5×9 9×9 7×8）　　2、师：觉得有些简单，是吗？来几道难点的，出示口算卡片。　　20×3 40×2  7×80  50×9 　　70×2 90×9 　　师：真了不起，还是又对又快啊！能说说你是怎样快速的算出来的呢？　　师：谁有勇气先来说说这题：40×2 还有别的想法吗？（加法计算，按数的组成思考，由表内乘法思考，师：三种算法呢，方法真多）　　师：谁再来说说这题：“50×9”这题为什么没有人用加法去想呢？能告诉我吗？　　3、小结。现在我知道三（1）班同学口算为什么这么好了，原来你们不仅算法多样，而且还能根据不同题目的特点，选择最佳算法，真值得我们大家学习。　　二、创设情境、探究例题　　师：学习好，身体也要棒，小明和小丽正在进行体育锻炼，我们去操场看看吧。　　1、师：点击画面；你知道正规的跑道1圈通常有多少米吗?（，我跑了2圈，我跑了3圈）你能跑几圈？　　2、师：在这平常的跑步中也蕴含着数学问题呢？你瞧，青菜老师给你出题了。你会解答吗？生答后。（点击：400×2= ）　　3、师：你为什么要用400×2呢？400×2=800 你是怎么算出来的呢？　　师：和他想的一样吗？ 谁还有不同的算法？（全班交流算法，指明说）　　4、师：刚才有个同学说他能跑6圈呢，你能算算他要跑多少米吗？生回答，师板书：400×6说说你是怎样口算出来的？为什么不用加法想呢？（对生表扬与鼓励）　　师： 比较这两道式子他们之间有什么联系和区别？（都是整百数乘以一位数，计算是用的方法也有区别；是相机出示课题）　　师： 在我们的书上还有一个问题需要你的解决，请大家完成。（试一试）　　练习：请你用你认为最佳最快的方法完成书上想想做做的第一题，又对又快的前四名同学可以将你的结果和大家分享。　　三、师：想超过这四位同学吗？我们接着来一个游戏，移动卡片，求出上下两个数的积。完成想想做做2。　　四、拓展运用　　师：学到的知识要能解决生活中的问题，才是有用的知识。学校文印室又买了几盒白纸，（重点看到底买了几盒？）点击你会解答吗？生自主解答，再指明口算出式子和结果。　　师：豆荚老师也给大家带来一道生活中的数学问题（出示第6题自行车）　　 学生解答，指明板演。（重点是要写“64＞60”来说明）　　师：同学们今天个个都学得都很认真，老师想带你们到果园中去摘果子（点击出示）。沿着果园的四周走一圈是什么意思？列式解答。　　生独立解题，相机评价。　　五、总结归纳　　师：想想你们这节课收获了那些数学的果实？　　六、发展提高　　2000×5＝ 3×10000＝ 6×40000＝ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution