五年级语文：“精彩极了”和“糟糕透了”导学案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “精彩极了”和“糟糕透了”导学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、认读生字词。　　2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。　　3、通过人物的语言、动作及心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方法。　　教学重难点：　　重点：理解课文内容，理解含义深刻的句子。　　难点：理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。　　导学提纲：　　1、将课文读熟练，读准本课的生字新词。　　2、用自己的方法学会书写本课的生字新词。　　3、课文讲了一件什么事情，用自己的话进行概括。　　4、题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”应该用什么样的语气来读？　　5、巴迪写了一首诗，母亲做出怎样的评价？巴迪听后的反应是什么样的？　　6、巴迪写了一首诗，父亲做出怎样的评价？巴迪听后的反应是什么样的？　　7、父母不同的评价对巴迪产生怎样的影响？　　教学课时：两课时　　第一课时　　一、导入　　板书课题，直接导入新课　　二、检查预习　　出示生字词：　　糟糕 启迪 搂住 自豪　　誊写 位置 公司 奇妙　　出版 慈祥 歧途 谨慎 腼腆　　1、指名读。　　2、小老师读。　　3、自由读，想想你要提醒同学们注意哪一个字？　　学生交流。　　教师讲解——“歧”字　　“止”，在汉字中表示“脚”，是脚趾的象形，许多带“止”汉字的意思，可以从这里来理解。譬如“正”，上面是“一”，下面是“止”，表示向“一（某个方向）”笔直地走去，这就是“正”。譬如“企”，就是一个人，还要踮起“止”，表示眺望、盼望、等待，如“企望”、“企图”。而“歧”的右边的“支”，则表示与主干相对的分支、支流，这样联起来，“歧”就表示人走到了岔路口，难以分清哪是正路（主干路），哪是支路（歧路）。　　4、检查读书情况。　　5、题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”为什么加引号？对是父母对巴迪的诗做出的评价，应该怎样去读？（生读）读文章理解课题很重要，就像写作文要先审题一样的，带着理解我们一起来读课题。　　三、小组学习课文　　师过渡：同一首诗父母会做出不同的评价，为什么？还需要我们走进文章的字里行间去细细品悟。　　1、小组根据学习提示，自学讨论　　巴迪写了一首诗，母亲做出怎样的评价？巴迪听后的反应是什么样的？　　巴迪写了一首诗，父亲做出怎样的评价？巴迪听后的反应是什么样的？　　父母不同的评价对巴迪产生怎样的影响？　　2、小组交流展示：　　（一）当“我”写了第一首诗后，母亲的表现是怎样的？我的表现又是怎样？　　1、学生谈体会。　　2、指导朗读　　3、师：听了母亲的赞扬，巴迪的确既腼腆又得意扬扬，文中还有哪些句子表现巴迪有点骄傲呢？　　（二）父亲终于回来啦，父亲是怎样评价巴迪写的诗呢？巴迪有什么表现呢？　　1、汇报，谈体会　　2、指导朗读　　（三）同学们，同是一首诗，母亲认为“精彩极了”而父亲却认为“糟糕透了”的原因是什么？　　1、汇报　　2、创设情景，师生合作分角色朗读　　3、指导有感情的朗读。　　四、升华情感　　同学们你们有没有和巴迪类似的生活体验，和大家交流一下。　　将自己的内心体验写下来，可以做一首小诗。　　五、课堂总结、推荐阅读　　母爱似和煦的阳光给我们温暖，父爱如疾风劲雨让我们经受考验，只有学会理解，懂得感恩，才会让我们在爱的包围下，茁壮成长。　　板书：　　“精彩极了”和“糟糕透了”　　母亲 父亲　　鼓励 警告　　爱 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution