四年级语文：《走向奥运》教学设计.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《走向奥运》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　此文发表于《小学语文教学》2003年第3期　　精读体悟，扩展创新　　　　教学要求：　　1、熟读课文，理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往，从中受到爱国主义的情感熏陶。　　2、自学生字新词，结合课文内容理解重点词句的含义。　　3、通过资料搜集“角色扮演”和创意表达，培养学生搜集处理信息，交流合作能力，提高学生的语文素养。　　4、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的内容。　　教学流程及设计意图：　　一、激发兴趣，导入新课。　　教师板书”（北京2008）引导学生猜想它们之间有什么联系，并进行自由谈话。　　（抓住学习内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣。）　　二、预习汇报，交流共享。　　1、汇报字词及读文的情况，同桌互查。　　2、简要交流搜集到的关于奥运方面的资料信息。　　（相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流，实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。教师也可以及时吸收反馈，了解学生的认知基础，以确定教学活动的新走向。）　　三、品读课文，体悟积累。　　1、初读，读准读通，巩固生字新词，抓住主要内容。　　2、再读，读流利，动笔勾画，就词、句、段等内容质疑问难。　　（通过学生在熟读基础上的质疑问难，培养学生的读书习惯以及思维的深刻性和求异性。）　　3、精读，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点词句（如书后第2题），结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。　　（梳理问题的过程是培养学生逐步学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学自变量空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内促进课内外知识的有机融合。）　　4、选择自己喜欢的内容品读欣赏，在组内的和组词，交流个性感受。　　（学生是语文学习的主人，语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的基础上进行交流，培养了学生语文学习的综合能力，尊重了学生的主体地位。）　　5、选择自己喜欢的句段，有感情地朗读，积累背诵。　　四、创设情境，拓展思路。　　1、启发谈话：2008年，在中国大地上，将有象征着奥运精神的五环旗在首都北京的上空高高飘扬。中华儿女梦寐以久的日子正一步步地向我们走近。作为新世纪的主人，佻们以为北京，为奥运做点什么呢？你们能结合自己搜集的资料，做一个设计，表达一下自己的心情吗？　　（遵循儿童好奇，好动，善于表现的心理，把课文内容与学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。在活动中学生不仅受到了锻炼，得到了发展，同进也获得了更为深刻的情感体验。）　　2、自由结合，创意合作。教师深入各组，帮助学生们出谋划策，开拓学生思路，兼顾不同层次学生，防止活动流于形式。　　如：当一名奥运宣传员；　　制作宣传北京奥运的标语或宣传画；　　写一篇向往奥运的小短文；　　出一张介绍奥运的简报；　　模拟采访未来的奥运冠军；　　当一名志愿军接待国际友人；　　想象一下你眼中的北京奥运……　　3、活动汇报，师生评价。　　（给学生提供展示的空间，让他们获得成功的体验。培养学生创新精神、合作意识及处理信息能力、表达能力等。教师有意识地引导学生自评和互评，促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。） XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution