四年级语文：19《记金华的双龙洞》第二课时(教学设计).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 19《记金华的双龙洞》第二课时(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。　　3、学习本课生字新词。　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。　　教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：三课时　　教学要点：导学4－8自然段　　教学过程：　　一、激趣导入　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？（愿意！）　　二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。　　1、读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？　　（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞）　　三、导学课文第4自然段。　　1、生大声朗读第4自然段，然后回答：　　①你读懂了什么？　　②你还有哪些不懂的地方？师梳理归类：　　a、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？　　b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？　　2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。　　3、指名释疑，其他学生评议、补充。　　（师归纳板书：高、宽、大）　　4、指导朗读训练：　　a、指名读这段话，读后评议朗读效果。　　b、男、女生比赛读这段话。　　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。　　四、自学第5自然段　　过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上小导游风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。　　1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。　　2、指名当小导游，结合多媒体课件（大屏幕显示由外洞进入内洞的情况）和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。　　3、小导游讲完后，师引导全班学生评议补充。　　4、同桌间互相给对方当小导游，介绍怎样由外洞进入内洞？　　5、归纳小结：指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点？从哪些词句可以看出？（师板书：小、窄、矮）。　　6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的？　　五、导学6－8自然段　　过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。　　1、学生默读第6－8自然段。　　2、学生读后质疑问难，师梳理归类。　　a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？　　b、为什么说即使不比做什么，也很值得观赏？　　3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。　　4、师归纳小结板书：大、黑、奇　　5、组织朗读训练　　a、学生自读后，指名读，读后评议。　　b、师与生比赛读。　　6、指名当小导游，向同学们介绍神奇的内洞。　　六、课堂小结，渗透教育：　　听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）　　七、布置作业：　　抄课后生字词。　　板书设计　　8、记金华的双龙洞　　高 小 黑　　途中见闻 外洞宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞　　大 矮 奇 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution